中國，一直以來小朋友在上幼兒園時，就開始學拚音、學英語、學數學、學詩歌、學朗誦、學繪畫、學舞蹈……。小朋友們大多三四歲的時候，就被迫放棄了玩具、遊戲，放棄了在外跟大自然親密互動的機會，被家長帶著學這學那，拿起了對他們來說還很艱深難懂的識字課本，在幼兒園老師的帶領下，不停地學，還不停的比。
德國，當一個孩子進入幼兒園後，他們將會在幼兒園裏度過大約3年的時間。在這期間，德國孩子都要學哪些東西呢？讓我們來看一下：
3年中，孩子們有可能去參觀警察局，學習如何報警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什麽的。
孩子們有可能去參觀消防隊，跟消防隊的叔叔們一起學習滅火知識、躲避火災的常識。
他們也有可能去參觀郵局，看看一封信是如何從家裏到達郵局，又被投遞出去的。
他們也許會去參觀市政府，認識市長，看看這個為他們服務的市長是個什麽樣子的人。
他們還有可能去自由市場，自己拿著錢，學習怎樣買東西，區別自由市場跟商店的不同。
他們肯定會去花園或小樹林，學習分辨花草植物。
他們也有可能去看馬戲、兒童歌劇或魔術，這些活動都會被安排在聖誕節前後。
幼兒園老師一定會帶小朋友們參觀圖書館，學會如何在那裏看書、借書和還書。
老師還會帶領他們去坐有軌電車，學會記住回家的路線。有的老師還會帶小朋友們去超市買東西，學習付錢，選擇貨物。
每逢草莓、櫻桃收獲的時節，老師會帶孩子們去地裏采摘。同樣，南瓜收獲的季節，孩子們也會跟著老師一起做南瓜湯。
聖馬丁節，孩子們要跟老師一起糊紙燈，晚上和父母、幼兒園老師及朋友一起遊街來紀念這位騎士聖人。聖誕節，這是最興奮和激動的日子，小朋友們焦急地等待聖誕老人的來臨，以及那份神秘的禮物。
3年過去了，孩子學會了自己修理玩具，自己管理時間，自己約會，自己製訂玩的計劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找路回家，一個6歲的孩子，自理生活能力這麽強。
德國幼兒教育強調兩個方麵：
一， 是事實與環境教育。這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育。通過觀察周圍環境，訪問不同的機構，增強幼兒對周圍環境的興趣，直觀體驗自然過程。通過各種方式讓幼兒接觸自然，是促進兒童成為環境保護主人的前提條件。比如，讓幼兒認識能量與水的意義，避免製造多餘垃圾的意義，或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。
二， 是實際生活與家政教育。就是通過設計有意義的環境，給孩子們以體會，形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣，熟悉使用各種玩具，認識每年的重要事件，掌握家務勞動技能(整理房間、洗衣做飯等)，熟悉交通規則，學習一些儀器使用(收錄機、煎烤箱)，對緊急情況作出反應。給孩子機會，進行模擬練習。
對於一個德國孩子而言，他們要在幼兒園裏度過將近4000個小時，經過漫長的探索和改進，德國提出千萬不要把幼兒園變成學校的理念。如何運用這4000個小時，是幼兒園麵臨的一個問題，孩子們要快樂地成長，要學會遊戲，要學會和小夥伴相處，要做的事情也很多，他們把教育融合在玩耍中。在德國很少有孩子不願意上幼兒園的，因為在幼兒園裏，輕鬆自在又有很多小朋友，為什麽不去呢?
真希望中國的幼教工作者，能夠以孩子的需求為教育基礎，把幼兒園辦成一個孩童自由玩耍的地方，而不是學校，把學校和幼兒園區分開來。說到底，幼兒園應該是孩子們快樂玩耍的地方，過早地開始文化學習，孩子們的童年就會被過早地剝奪了。
圖文轉自中國好孩子
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