現代集中識字法這名字聽起來挺正式的，目前除了芝加哥的一家周末中文學校試驗了六年成功之外，在北美恐怕沒一家試出來，而且眾說紛紜，隻有親眼見了學出來的說好，沒見過的或半途而廢的或道聽途說的都說不好，好像集中在孩子學了半天沒學會這個觀點上了，可是後悔的家長也大有人在。前些博客（http://blog.wenxuecity.com/myindex/60434/）是在打底兒，看了以後沒準嫌囉嗦，終歸這種教學法是前無古人的實踐那。
家長們習慣用成人的思維來看待孩子們的中文學習，認為不會寫就沒有學會生字。是的，不會寫就沒學會生字是正確的，但也要看最終會不會。由於周末中文學校課時少，需要3年完成整個集中識字課程，寫字部分的學習安排在孩子們突破1800常用字（“脫盲”）之後，原因是孩子們識認大量生字後，學了許許多多的單體字，對字體結構、漢字組成有了深刻的認識，此時引入寫字訓練則沒有理解方麵的困難，反而促進他們學寫漢字的熱情，可以說是退一步進三步，這樣正規的訓練也杜絕了畫字、倒下筆的現象，還節省了大量的學習時間。
集中識字法另一個特點是，由於孩子們還處在整體記憶/形象記憶階段，有時做家長會有體會，就是教他們的東東當時看似沒有學會，但過後某一天突然發現他們實際是記住了，隻不過不會用而已，這是他們沒有邏輯思維的表現，還不能把頭腦裏各個單獨的數據庫聯起來，集中識字法的閱讀部分訓練就是幹這個的，這也是在孩子學到一定程度時才突然開始可以念出來食品袋上說明書的原因，這個時間點是在集中識字課程大約三分之二的階段，也就是孩子們上到一年半到兩年的階段。在這之前，家長們看孩子們好像就隻會誦讀語文，而不會舉一反三地用這些字。他們不像上傳統課的那樣，課上學了什麽，回家能給寫出來就是學會了，不然就是沒學會。由於都沒見過集中識字的學習是什麽樣子，很多家長會堅持己見，牢記學海無邊苦為舟的古訓，認為這麽輕鬆怎麽會學會呢？！往往堅持不到看到孩子學習成果就放棄了，以致日後悔青了腸子，可已過了孩子們有整體記憶/形象記憶能力的階段，無法重拾集中識字的學習方法了。
許多家長後來都認識到，中文學校其實都是為家長開的，孩子們學習中文的始作俑者和推動力都是家長；所以作為家長，應該要有開放的的思維，也別老用成人的思維看待、套用孩子們學習世界的過程。試想，孩子進行集中識字學習在北美的周末中文學校也就是三年時間，不管孩子學得怎樣，都已經在字海裏麵滾了一遍；另一方麵如果一開始就讓孩子延續傳統的聽說讀寫的中文學習，六年以後突然發現孩子字匯量不夠而不願學了，忘的要比學的多的多的時候，以致最終放棄學習，這麽多年的辛苦算白費了，對比一下，孰輕孰重不就很清楚了嗎？需要指出一點就是，孩子歲數越小，這種整體記憶/形象記憶能力越強，實施集中識字實踐中也有四歲半或五歲的孩子能夠坐得下學得進，而且學得很來勁呢。
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