下午察：中國院校講堂裏的攝像頭
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發布 / 2021年12月17日 8:59 PM
更新 / 2021年12月17日 9:11 PM
中國高校教師因學生舉報其言論而遭到批評甚至開除的例子近幾年並不鮮見。（互聯網）
上海一所職業學院女講師在課堂上質疑南京大屠殺遇難人數的視頻周二（14日）被學生曝光後，遭到了包括《人民日報》、央視在內的官媒痛批，斥其“質疑曆史真相，枉為人師”“無知無德怎配指導下一代”。
這名講師所供職的上海震旦學院昨晚發通告稱，該名講師發表錯誤言論，造成重大教學事故和嚴重不良社會影響，決定給予開除。
上海一所職業學院女講師在課堂上質疑南京大屠殺遇難人數的視頻被曝光後，遭到輿論一麵倒的痛批。（視頻截取）
在這個大約一分鍾的視頻中，這名畢業於武漢大學新聞係的女講師在南京公祭日隔天大概說了這樣幾個點：
“當年侵華日軍到底在南京屠殺了多少人？‘30萬人’是沒有數據支持的”“也有估計3000的，有估計2萬的，有估計50萬的，有估計7萬的。”
“死的是誰，有名有姓的是誰，如果你沒有名沒有姓沒有身份證號，你這個30萬隻是中國曆史小說寫作的一個概述。”
“不應該永遠去恨，而應該是去正視這段曆史，反思一下戰爭是怎麽來的。這才是最重要的。”
毋庸置疑，南京大屠殺之於中國人，就如同納粹法西斯之於猶太人，是高度敏感的政治話題，也是民族最容易被挑動的神經，需要絕對的政治正確。
本月13日是中國南京大屠殺公祭日。圖為沈陽市當天在“九一八”曆史博物館舉行公祭日悼念活動。（新華社）
上述幾段話單獨摘出來看，確實有否定南京大屠殺之意，成為眾矢之的也不算冤枉。
然而就在大量媒體連篇累牘的口誅筆伐之際，有網民昨天又曝光了一段完整的視頻。這段長達5分30秒的視頻不僅顯示前述視頻有惡意剪輯之嫌，還可看出這名講師當時所要表達的核心觀點是“學術不嚴謹”，而非否定南京大屠殺。
老師的觀點和學生的笑聲
完整視頻中，女講師的第一句話是：“當年日軍確實在南京做了反人類的行為。”這句為後麵觀點奠定政治正確基調的關鍵句子，卻在學生曝光的視頻中消失不見。
對於大屠殺中的死亡人數，這名講師說，“最糟糕的是，國民黨政府在這些死難者家人還活著的時候，沒有將所有死難者的名字全部記錄下來”，導致有很多版本的數據。
她進一步以猶太人被德國納粹屠殺為例，稱所有死亡的猶太人都有姓名記載，因此可以真實地統計出被屠殺的數字，以說明學術嚴謹的重要性。
視頻最後她確實說：“不應該永遠去恨，而應該反思一下戰爭是怎麽來的。”結合上下文和她發出的輕重音來看，不難理解該講師並非意在抹殺南京大屠殺的事實，而是重在對戰爭的反思。
盡管完整視頻內容是否就能證明女講師的言論沒有不妥之處還存有爭議，但比起前麵一個版本，則要顯得合理許多，批評她“否定南京大屠殺”一說也站不住腳。
然而，在這段完整的視頻中，比起這名講師的爭議性言論，拍攝學生頻頻發出的惡意笑聲更讓人感到刺耳。
這名學生在抓到老師幾句話後，以非常得意的口吻低聲說“我要把這段發到微博上去，舉報她”，說到關鍵之處，學生還很“滿意”地說“可以可以可以”，隨後不斷發出難以控製的詭異笑聲。
這些笑聲顯然不是對老師“不當言論”感到憤怒，而是對講台上的老師正一步一步走進自己要舉報的陷阱而感到興奮。
如果一個老師的課堂言論因剪輯過的視頻而遭到排山倒海的痛罵並被開除，那麽一個學生在課堂上蓄意偷拍視頻並刻意加工，最後放上網舉報自己老師的行為就是正當的嗎？
質疑學生舉報行為文章被刪
有自媒體昨晚針對完整視頻呈現的內容為這名講師喊冤，還有自媒體直言學生惡意舉報講師的行為就是回到了文革。
這篇文章說，在文革中，這種行為非常普遍。老師上課講的哪一句話沒講得清楚，引發政治不正確的問題，學生就會告密舉報批鬥。
另一篇文章則形容學生是“烏合之眾”，沒有把為人正直、胸懷正義、善良悲憫學到，反而學會了利用告密、斷章取義、煽動民意的無恥和卑劣。
文章說：“老師因言被開除，看客不分是非曲直，不結合完整視頻，直接定性、扣帽子、謾罵、上升到民族、愛國的高度，以為罵了當事老師就為自己愛國抗日加分，就為自己的言行占了上風而自傲”，“學生剪切視頻，就是要煽動情緒。學生故意混淆視聽，就是WG（文革）之風重現”。
但這些文章目前均已被刪除。
被學生舉報的老師們
上海女講師案例並不是孤例，中國高校教師因學生舉報其言論而遭到批評、警告甚至開除的例子近幾年並不鮮見。
今年11月，湖南城市學院馬克思主義學院教授李劍因一句“日本人精益求精”被學生舉報後，遭到校方批評並調到圖書館工作；
2018年9月30日，浙江傳媒學院文學院副院長趙思運在當天的開學典禮上發表講話，學生對其觀點不滿上傳視頻舉報後，校方決定對其給予黨內嚴重警告處分。
浙江傳媒學院文學院副院長趙思運在2018年的開學典禮上發表講話，學生對其觀點不滿上傳視頻舉報後，校方決定對其給予黨內嚴重警告處分。（互聯網）
據當地媒體報道，趙思運在致辭中提到，“作為新時代具有獨立人格的大學生，需要具備自律、尊重與尊嚴的文化素養，具有批判精神和道義擔當，肩負起國家和民族未來的重任”，“隻有對國家民族滿懷深沉摯愛的人，才會批評社會的陰暗麵；隻有懷揣光明的人，才會去發現和揭露生活中的齷齪”。
2018年4月底，中南財經政法大學女副教授翟桔紅在對行政管理本科學生講授《政治學原理》時批評人大憲法修改，被學校開除黨籍，予以記過，並將其調離教學科研職位。
同年4月25日，北京建築大學理學院副教授許傳青因此前被學生舉報在授課時將日本民族和中華民族進行不恰當對比，被校方給予行政記過處分。
高校言論的邊界
2016年1月，人民網轉載《北京晨報》的評論文章《教師課堂言論不能沒有邊界》說，教師課堂言論必須有底線，必須套上“緊箍咒”，加把“安全鎖”。
文章指出，有少數高校教師以言論自由為幌子，將曆史中的一些旁枝末節作為“盤外招”，拚湊以零碎的所謂“政治理論”作支撐，借課堂兜售想象的“政治”形態，搞自我標榜，或夾帶個人私怨，講一些不當言論。
文章還引述時任中紀委駐教育部紀檢組組長王立英接受采訪時表示：“我們對高校一些教師在課堂上傳播一些不正當的言論，加強了監督檢查。”
那麽高校教師言論的底線或邊界在哪兒呢？
早在2013年5月，網上就廣泛流傳中共下發高校教師“七不講”文件，不能講普世價值、新聞自由、公民社會、公民權利、黨的曆史錯誤、權貴資產階級和司法獨立。
隨後多家中國媒體刊載了中共中央組織部、宣傳部和教育部黨組5月4日聯合下發的文件，出台16條意見加強高校青年教師思想政治工作，被西方媒體猜測或是“七不講”內容的原始文本。
這份文件指出，“少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化……不能為人師表”；“有關各級加強領導和管控之外，要‘強化政治理論學習，深入開展馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體係教育，深入學習實踐科學發展觀’的內容”等。
這一文件被外媒普遍認為是北京加強管控思想政策的信號。
中國教育部等六部門今年1月發布了加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見，要求嚴把高校教師選拔聘用入口關，將思想政治素質和業務能力雙重考察落到實處。
中國教育部今年1月發布加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見。（中國教育部網站）
中共中央今年4月再印發《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》，強調高校黨組織應當把理想信念教育放在首位。
作為思想政治教育的戰略重地，嚴格把關高校言論也在情理之中，但當言論的邊界越來越窄，作為學術平台的高校將如何發揮探求真理、傳授知識的作用，不免成為問號。
更何況，學生如果可以惡意加工視頻舉報不被追責，人人自危的老師們還能潛心研究學問嗎？
有一名自稱是211院校的學生曾在網上透露，他的老師每次講到稍微觸碰政治的話題，就會對著監控攝像頭說：“這是書上麵寫的，並不是我的個人看法。”這啼笑皆非的場景，聽上去既荒誕又真實。
在當下的現實中，要自我提醒公家監控攝像頭的存在很容易，難防的卻是互聯網時代政治正確學子的手機攝像頭，後者大概放諸四海而皆準。
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