真相與和解 (Truth and Reconciliation)
最近義務做獎學金評委，評審了一百份申請（詳情見第一次做獎學金評委），一些申請人在個人陳述中對真相與和解這個話題的關注給我留下了深刻印象。加上近期我兒子們中小學的課程也涵蓋了這方麵的內容，所以想來聊聊這個話題。
先介紹一點背景知識。從十九世紀七十年代起，加拿大政府的印第安事務部開始出資建立原住民寄宿學校係統，由基督教堂管理。創建寄宿學校的目的是使原住民脫離其自身文化影響，將他們融入到所謂的主流文化中，以達到“消滅兒童中的印第安人” （“to kill the Indian in the child”）的目的。 在該學校係統一百多年的發展過程中，全國約有30%原住民兒童（約十五萬名）被安置在寄宿學校。學校特意設在與原住民社區相距很遠的地方，以最大程度地減少家庭與子女間的接觸，避免家庭成員接觸對學校教育造成的逆向影響。絕大多數兒童在寄宿學校身心受到嚴重傷害，有些甚至被性侵。
2008年6月，加拿大成立了真相與和解委員會 (Truth and Reconciliation Commission) ，目的是記錄寄宿學校原住民學生及其家庭的曆史，以及寄宿學校經曆對他們所產生的持久影響。學校的幸存者們參加在全國舉行的公開和私人會議，分享個人經曆，展示寄宿學校對他們產生的負麵影響和造成的傷害。不少人幸存者通過這個機會第一次打開心扉，分享內心的苦痛，走上心理愈合的漫漫長路。
2015年6月，真相與和解委員會發布了調查結果以及94項關於加拿大人與原住民和解的 行動呼籲 。該委員於2015年12月正式結束，發布了多卷最終報告，該報告得出的結論是寄宿學校係統達到了種族滅絕的程度。記得幾年前我曾經瀏覽過報告，裏麵包含大量幸存者對當時情況的回憶。我作為幾個孩子的母親，感覺不寒而栗。
委員會發布的和解行動呼籲主要分文化遺產（Legacy）與和解（Reconciliation）兩部分。文化遺產部分側重於糾正寄宿學校帶來的危害，並在原住民的兒童福利，教育，語言和文化，醫療和司法等方麵提出了具體的行動方案。 和解部分側重於在聯邦和省政府的層麵和原住民部落建立良好關係，著重於和解，在政府道歉，賠償，後續教育和宣傳等十七個方麵提出了具體措施。2015年最終報告的發表並不是真相與和解的結束，而僅僅是開始，一直有曆史學家和媒體在監督和解行動的執行情況。我本人並沒有一直關注這方麵的進展，但從一些申請人的自述和我兒子們的課程設置來看，我可以肯定地說至少在教育國民方麵做得不錯。
有個學生在自述中寫道 “我支持與原住民的和解，包括政府承擔責任和承認所犯的暴行。在一次學生代表會上，我曾強調我們應該在開會前進行土地確認（Land Acknowledgement）。在澳大利亞和新西蘭旅行時我看到了和解的可能性，那應該是加拿大原住民未來的希望和光明。” 另一個學生寫道 “我相信我們未能尊重原住民兄弟姐妹的真實曆史。在現有教育體係中學習了近20年，我最近才開始了解這一段曆史，一段暴力的曆史。我正努力通過閱讀原住民的曆史和參加他們主導的研討會來加強對他們的了解，以消除我作為白人視野的局限性。這是一條漫長的學習之路，將永無止境。”
其實真相與和解並不是加拿大獨有，在過去的三十年中，全世界四十個多個國家和地區都設有真相與和解委員會，發達國家中除了加拿大還有美國，德國和新西蘭，很多南美和非洲國家也有這樣的機構，亞洲國家包括菲律賓，韓國和斯裏蘭卡等等，甚至連台灣都有這樣的機構。真相與和解委員會的任務是發現和揭示政府或非政府機構過去的過失，以解決過去遺留下來的衝突。
曆史不能逆轉，幾代人遺留下來的傷痛很難徹底消除，和解之路可謂是“路漫漫其修遠兮”。這幾天看了一些關於真相與和解的文章和錄像，我好像更能理解去年政府對待原住民阻斷鐵路運輸的態度。去年二月原住民因為反對在西部建輸氣管道阻斷了鐵路運輸，使經濟遭受重大損失。政府因為已經決心要致力於促進與原住民的和解，一直采取克製態度，希望避免將衝突升級為武力幹預，結果花了近二十天才逐步平息下來。 我當時在本地中文媒體上看到大量批評原住民得寸進尺，政府軟弱無能的言論，而主流媒體的反應卻溫和得多，不少加拿大人還對原住民的行為表示理解。
我注意到四十多個設有真相與和解委員會的國家和地區中沒有中國，聯想到近年來中國麵臨越來越多的民族和地區矛盾，遠一點有西藏問題，近一點有新疆再教育營問題，去年的蒙古語教學問題，還有香港和台灣問題，再想想建國以來一係列給人民帶來災難的嚴重錯誤，中國政府好像從來沒有想到過要成立類似機構來尋求真相與和解。我其實也是近兩年才逐步了解到一些中國近現代曆史事件的真相，想想絕大多數的中國人還在缺乏真相的環境中負重前行，真是我們這個民族的悲哀。
更多我的博客文章>>>
