說的對，看看方舟子這篇文章

   　　該受處分的是那些侮辱“侮辱四大發明”的老師的學生

　                    　·方舟子·

　　電子科技大學自動化工程學院副教授鄭文鋒開了一門“創新的實質”的選修
課，一些選課的學生對其布置的小論文要求有意見，在QQ群裏爭了起來，被人截
圖貼到網上，於是就出大事了。據電子科技大學師德建設委員會《關於鄭文鋒師
德失範行為處理的決定》：

　　“經查，鄭文鋒在課程QQ群上與學生發生爭執，發表了‘中國古代沒有實質
上的創新’、‘都9102年了，別總去翻給老祖宗編出來的優越感，四大發明在世
界上都不領先，也沒形成事實上的生產力或協作’等錯誤言論，後被截圖發到知
乎網站上，引發輿情，造成了比較惡劣的社會影響。”

　　於是該校決定在兩年內取消鄭文鋒評獎評優、職務晉升、職稱評定的資格，
停止教學工作，停止研究生招生資格。

　　電子科大的這份文件被人貼到網上後，再度“引發輿情，造成了比較惡劣的
社會影響”。從媒體發表的評論看，大部分是為鄭文鋒鳴不平的。的確，我不明
白鄭文鋒為什麽會受到處分，而且還是如此嚴厲的處分。中國古代有沒有實質上
的創新、四大發明在世界上有什麽樣的地位，是一個學術問題，即便鄭文鋒發表
了讓人聽了不舒服的觀點，那也是其一家之言，何以認定就是“錯誤言論”？即
便是“錯誤言論”，何以就是“師德失範”？如果連對古代的問題發表“錯誤言
論”都要受到如此嚴厲的處分，何況是對現代、當代的問題發表“錯誤言論”？
在電子科大，還有學術自由嗎？

　　有一些人則是批評那些學生“告密”。嚴格地說，他們不是告密。告密是指
秘密地報告，而按《決定》的說法，他們是“公開地報告”，把鄭文鋒的“錯誤
言論”發到網上去了，引發了輿情才迫使學校做出處理。這些學生當然有權利對
鄭文鋒的觀點表示反對，也有權利去舉報鄭文鋒的“錯誤言論”，不管是公開的
舉報還是私下的舉報。令人震驚的不是這些學生的“告密”，而是他們在爭執過
程中表現出來的狂妄、粗魯和蠻橫。從貼出來的截圖看，在整個爭執過程中，鄭
文鋒隻是態度比較強硬，並沒有失態之處，而那些學生不僅質疑鄭文鋒的學術水
平，要求他曬論文，還嘲諷鄭文鋒“四節課不知所雲，莫名的優越感”、“也許
看了老師的論文，我們就能擁有和老師一樣高超的精神境界”、“要不你回去試
試拉完粑粑不用紙的感覺”，訓斥鄭文鋒“沒文化就別說”、“我覺得還是袁隆
平讓你吃的太飽了，有空還是多讀讀書吧，沒文化很可怕的，人家會笑你的”，
給鄭文鋒開書單：“我建議你讀讀《中國的發明創造（古往今來話中國）》”。
給人的感覺是這些學生才是老師，鄭文鋒反而是學生，那麽他們為什麽要選鄭文
鋒的課？應該是他們開課，鄭文鋒來上、聽他們的教訓才是嘛。

　　更可怕的是，僅僅是為了一門選修課的一篇小論文，這些學生就不停地給鄭
文鋒扣帽子，要置老師於死地：“我嚴重懷疑你是個美分”、“如果你是美分的
話就算了，沒資格了解中國古代的人民群眾的偉大創造”、“你這樣詆毀古代中
國勞動人民的發明創造，注定是要被人民所唾棄的。”這不是學術爭論，而是當
著全班同學的麵圍攻、侮辱、批鬥老師。這種情形，50年前在中國的校園裏常見，
我還以為隨著文革的結束銷聲匿跡了呢，不料現在又在電子科大的校園見到。

　　在一個正常的社會，這些狂妄自大，對老師缺乏起碼的尊重，甚至居心險惡，
意圖對老師搞政治迫害的學生，是沒資格在高校接受教育的，應該被開除才對。
然而我們看到的卻是遭學生圍攻、侮辱、批鬥的老師被處理，而這些學生小人得
誌、前途無量，恐怕不隻是一所大學有這種怪事，這才是整個事件的最可怕之處。

　　2019.8.25.