在美國高中，一年的幾何學，把更多的東西放在裏麵，而不僅僅是歐幾裏得幾何學。 當我在初中，一年的幾何學，很多人形成單變量思維，非常糟糕.
單變量思維: if A, then B
一元思維，隻能說是簡單的因果思維，從A到B, 從B到C，是一種單一的邏輯思維。最簡單的例子就是我們 初中學習平麵幾何課，證明過程就是一串串的“因為A所以B”. 94 單變量函數思維. 張維迎教授在 2017年7月1日北大國發院2017屆畢業典禮上 的發言, 94 標準的簡單因果思維.
二元思維，所謂二元是相對的意思，從正反兩麵、相對的兩麵去思考，是邏輯思維，計算機就是二元思維， 0和1. 二元思維是中國人常見的思維，這是一種很簡單的思維， 小孩就會的好壞人思維，非黑即白思維， 這種思維隻看到了事物的相反的兩麵或兩端.
多元思維，是人正常的思維，是多角度思維，就是看一個問題並不是隻從一個角度，而是從多種角度思考。 人的思維特別複雜，不同的人、不同的教育、不同的經曆， 相同的問題所思考的角度都不同。
小孩就會的好壞人思維, 再長大就更複雜就是多元思維，就會產生各種各樣的見解、觀念等.
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陳丹青：“這是個弱.智民族，必然會有更深重的災難。你看都討論些什麽：文革這麽反人類的暴行，
還在爭論正不正確；還在討論民主與專製誰好誰壞；餓死幾千萬人，還在為毛好毛壞爭得麵紅耳赤。
這些都是常識，象分辯食物與屎一樣容易。” ... 小孩就會的好壞人思維, 0-1思維 , 陳丹青再長大就能夠多元思維.
季羨林:
文革結束，吸取教訓沒有？沒有，一點都沒有。
受害者們，舒憤懣了沒有？回答：沒有！
......
有些人，朝著相反的方向成長.
"近代500年裏，中國在發明創新方麵對世界的貢獻幾乎為零，.. 問題顯然出在我們的體製和製度"
y = f(x) ... so simple sometimes naive!!
教授:
y = f(x1, x2, ...)
但實際情況是，近代500年裏，中國在發明創新方麵對世界的貢獻幾乎為零，不要說與美國、英國比，我們甚至連瑞士的一個零頭也達不到。瑞士人發明了手術鉗，電子助聽器，安全帶，整形技術，液晶顯示器，等等。中國人民銀行印刷人民幣使用的防偽油墨是瑞士的技術，中國生產的麵粉有60%-70%是由瑞士布勒公司的機器加工的。
這是對北大學生智慧的侮辱嗎？
