大數據觀察，數說中國教育
據悉，六萬中國台灣“流浪教師”，可能在大陸找到潛在的容身之所。
中新網2019年1月10日報道，中國教育部與國台辦等單位聯合發布通知，稱持有居住證、港澳居民來往內地通行證（回鄉證）、台灣居民來往大陸通行證（台胞證）的港澳台居民，符合資格規定，即可申請中國中小學教師資格考試和認定中小學教師資格。這項麵向港澳台居民新開放的政策，等於未來將有來自港澳台的教師加入大陸九年義務教育教學行列 。
就台灣目前的現實情況而言，“少子化”問題已成為台灣社會嚴峻的困境。教師人數明顯供過於求，2017年統計具有教師資格卻苦無正式教職的“流浪教師”即有六萬人之多。相形之下，中國大陸確實可能為台灣流浪教師提供另一個可行的出路。
2016年中國大陸已有義務教育階段普通小學17.8萬所、初中5.2萬所，都有可能成為台灣流浪教師潛在的容身之所。
從新中國建立到改革開放初期，掃除青壯年文盲、普及九年義務教育的行動讓“有學上”不再是難題。1978年小學階段淨入學率為94%、初中階段毛入學率為66.4%，而2017年這兩個數據已分別達到99.9%和103.5%。2017年全國教育事業發展統計公報顯示，目前，我國共有義務教育階段在校生1.45億人，專任教師949.36萬人。
當下，追求高質量教育、尋求均衡發展成為義務教育的重要任務。自2013年國家啟動義務教育發展基本均衡縣（市、區）督導評估認定工作以來，各地新建改擴建學校約26萬所，增加學位2725萬個，補充教師172萬人，參與交流的校長和教師達243萬人次。截至2017年底，全國通過督導評估認定的縣（市、區）數量達2379個，占81%，有11個省（區、市）整體通過督導評估認定。
數字的背後是教育發展的生動變化：一棟棟美麗的校舍拔地而起，一間間設施完備的實驗室投入使用，更多名師走進師資相對薄弱的學校，優質的課程通過互聯網傳入偏遠地區，義務教育階段優質資源的覆蓋麵逐步擴大。
我國高中階段教育，主要包括普通高中教育和中等職業教育。高中階段教育不僅是連接義務教育和高等教育的重要紐帶，也是學生成長為技能型人才與高素質勞動者的重要階段。 1978年，高中階段教育毛入學率為33.6%；2017年，毛入學率已提升至88.3%。
去年3月，教育部、國家發改委、財政部、人力資源和社會保障部等4部門共同印發了《高中階段教育普及攻堅計劃（2017—2020年）》，提出到2020年普及高中階段教育，全國各省（區、市）毛入學率均達到90%以上。對於農村偏遠貧困地區而言，提升中職教育很有必要。 貧困地區普及高中階段教育的增量部分，重點放在中等職業教育上。 引入合作企業，使學生實現穩定就業。
全國高等教育從鳳毛麟角的“天之驕子”，到高等教育進入大眾化、邁向普及化，越來越多的人走進了高等教育的殿堂。
改革開放初期，高等教育毛入學率僅為2.7%，在學規模為228萬人。2017年，全國各類高等教育在學總規模達到3779萬人，高等教育毛入學率達45.7%。當今中國不僅有著世界上規模最大的高等教育體係，在人才培養、科學研究、社會服務等方麵也做出了巨大的貢獻。
隻要想學就能學，如此豐富的繼續教育形式，是過去不能比的。2016年，全國接受各種非學曆高等教育的學生達862.83萬人次，高等學曆繼續教育規模占據了高等教育的1/3；接受各種非學曆中等教育的學生達4462.69萬人次。
“伴隨著經濟社會的發展，人民對美好生活的需要也日益增長。繼續教育的迅速發展，學習型社會的穩步建設，全民學習氛圍的逐漸形成，也是這一需求的表現。” 建立適應信息化發展趨勢的基本製度，將逐步融合函授教育、夜大學、網絡教育等各類學曆繼續教育；還將指導國家開放大學開展繼續教育學習成果認證、積累和轉換試點；同時要廣泛開展社區教育和老年教育，廣泛開展麵向農民、在職職工、失業人員、殘疾人、退役士兵等各類群體的多種培訓，真正實現全民教育、終身教育。
學有所教，從“有學上”到“上好學”，國家財政性教育經費支出占GDP比例連續六年保持在4%以上。
百年大計，教育為本。據教育部統計，2017年，全國教育經費總投入達42557億元，比上年增長9.43％。其中，國家財政性教育經費為34204億元，比上年增長8.94％。數據顯示，2017年，全國幼兒園、普通小學、普通初中、普通高中、中等職業學校、普通高等學校生均教育經費總支出均比上年有所增長，增幅分別為：13.21％、6.82％、9.60％、10.70％、8.11％、9.75％。教育投入越來越多，教育資源越來越優質，學習路徑越來越廣。
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