普通高中太少，更多孩子上職高，適合商業社會嗎？
一
大約兩年前，廈門的老同學和我聊天，說現在孩子升學的壓力特別大，他家孩子剛上一年級，作業多得做不完，他們兩口子下班晚，回來還得輔導孩子作業，等到一切安排妥當，夜都很深了，每天像打仗一樣，搞得他特別焦慮。
我嘲笑他，何必呢？孩子才上一年級，這麽雞娃，是不是有點太過了。老同學憂心忡忡地說：“不知道長沙如何，我們廈門，初中生將來能上普高的比例隻有一半，另一半的孩子隻能上職高。要想自己的孩子將來有機會考大學，現在不努力怎麽行？”
我對老同學的話深疑不信，孩子怎麽會沒有高中上？以前沒聽說過呀。他再次強調，廈門確實如此，普通高中的容量隻能招收約50%的初中生畢業生，其他的孩子隻能上職高。我頓時對老同學充滿同情，我潛意識裏覺得那隻是廈門的問題，我大長沙不存在這個問題。
一年前我去珠海，珠海的朋友憂心忡忡地說，現在初中升高中壓力太大，大約隻有一半的學生能上普高，另一半隻能上職高。聞聽此言，我雖然沒有上次那麽驚訝，但還是有些疑惑，莫非很多城市都這樣？
再後來我去一個湖南的鎮中學，和老師聊起，老師說一些城市的孩子想辦法到他們鎮中學來上高中，因為城市裏初中升高中競爭太大，很多孩子考不上高中。
和本城的朋友吃飯，席間聊起上高中的事，他們紛紛表示很難，競爭很大。我這才知道，長沙也是如此，上高中競爭很激烈，同樣是約一半的初中生畢業生能上普高，剩下的隻能去上職高。
前天晚上去逛超市，偶遇熟人，聊起孩子，他們兩口子也是憂心忡忡。他們的孩子今年初三，學習成績不太理想，他們擔心考不上普高。兩口子都是博士，就一個獨生女兒，他們有能力讓孩子多讀幾年書，接受更好的教育，不需要孩子早早去工作，不想讓女兒初中畢業就上個職高然後就去社會上飄，可是中考競爭太激烈，怎麽能考上高中成了孩子和家長最焦慮的事。按孩子爸爸的話說，現在中考比高考的競爭還激烈，初中的孩子特別特別累。
這位爸爸不解的是，初中畢業才15歲的孩子，在自家旁邊上高中，每天回家，天天被父母監管著督促著，難道不是最好的教育嗎？非得讓這麽小的孩子上不成高中，送到離家很遠的職校去，和一群同樣考不上普高學習不好的孩子整天混在一起，沒有優秀的榜樣，遠離父母的監管，這對孩子的成長有利嗎？青春期的孩子，年齡又那麽小，稍不注意，就走歪了，搞不好整個人都會毀掉。對於隻有一個孩子的這一代父母來說，孩子考不成大學，真是心頭之痛。
這位父親覺得，高中不屬於9年義務教育範疇，這沒有問題，父母多掏錢就是，家長沒有意見，現在基本上每個家庭，孩子上高中上大學的錢還是拿得出，隻要孩子能接受良好的教育，怎麽都行。
早早地，在孩子還隻有15歲的時候，就用成績把他們分成不同的類別，學習好的進了普高，學習差的進了職高，這種對青少年過早的分級分類，把差的歸一堆、好的歸一堆的做法，對青少年的成長非常不利，上職高的學生會在自我認知上產生深深的自卑，甚至自暴自棄。現在很多初中和高中都禁止分普通班和尖子班，為的是讓所有的孩子在心理上有一種平等感，不要讓成績暫時落後的孩子過早地放棄，那麽，中考時這麽赤裸裸地以成績為標尺把這麽小的孩子劃分成兩個陣營，合適嗎？
這位家長的話引起了我的深思。在一半的孩子上不成普通高中，無緣考普通大學的現實麵前，家長是沒有辦法淡定的，尤其是上過大學的父母，很難接受唯一的孩子在學業和前途上的這種挫敗。
社會無論把職業教育捧得多高，現實的情況是，在中考和高考的選拔中，成績最差的那一部分都進了職業院校，一定要說這部分上了職業院校的學生的前途比上了普高和大學的學生還光明，這是誰也無法信服的。
二
那麽，國家到底應該多辦普通高中，還是應該多辦職業高中呢？
家長們當然希望多辦普通高中，因為誰都不願意讓自己的孩子過早地歸到學習不好的群體中，在十五六歲的年齡就去學那些所謂的實用技能。畢竟在中國，靠實用技能從事體力勞動的人，幾乎就是社會的底層，他們很辛苦，但所得甚少，人生也很難有出其不意的轉機。
現如今，社會的大量資源都被好大學的畢業生占有了。社會的各種機會像是專門為好大學的畢業生準備的禮物，大公司、好職位、具有無限可能的發展前景，被好大學的畢業生們層層打開，他們可以盡情地享用。留給中職和高職生的，又是什麽呢？哪個家長不想讓自己孩子的人生擁有無限可能？
國家多辦職業高中，少辦普通高中，讓更多的年輕人掌握一門實用的技術，這個指導思路到底是對的，還是錯的？這種人才培養的思路對國家未來的發展是有利的，還是有害的？我想這也是一個值得探討的問題。
為什麽這個問題還可以探討？不是專家們從很多年前就痛心疾首，認為中國培養了太多“眼高手低”的大學生，太多的大學生隻會坐而論道，而沒有從事具體工作的技能，導致大量人才浪費嗎？目前這種多辦職業院校，少收普通大學生的教育思路，不就是為了解決多年來專家們痛心疾首的高等教育資源浪費問題嗎？這已經是定論了，為什麽還需要探討？
因為時代變化了。
我們改革開放40年來發展得太快了，導致在很多事情上現實和認識之間總是不合拍，一個趕不上另一個，往往某種現實的弊端短期內集中顯現，使得人們逐漸認識到這個弊端並開始論證，最後國家根據專家的論證結果出台相關糾正措施，可是，等到糾正弊端的措施開始落地的時候，形勢已經變了，現實中那種弊端可能已經不存在了，而政策還在按照以前的認識加緊落地。這個時候，政策起到的就是消極的作用。
那麽，在政府和民間對普通大學和職業教育的認識上，會不會有這種因時代的變遷而產生的不合拍呢？
我認為產生了不合拍。
在中國加入WTO之初，對外出口迅猛發展，中國在極短的時間內就成了“世界工廠”，國際社會對中國產品如饑似渴的需求，使得我們隻要埋頭生產就行，根本不愁產品的出路，產品的設計和營銷等根本不用我們多操心，我們隻要有大批的人站在流水線前夜以繼日地生產就行。這一階段我們特別缺產業工人，農民工的素質一時半會兒上不來，而大量的大學畢業生並沒有從事生產製造的一技之長。這時候，急於用人的生產廠家向社會傳達的聲音就是，有點技術還能放下身段從事流水線生產的人急缺，那些上過大學沒有技能還調子很高不肯上流水線的大學生沒用。
這個聲音曾經甚囂塵上，國家決策者當然聽到了。於是在教育政策上，國家大力發展職業教育，大辦中職和高職院校，而對普通高中的建設沒有太多熱情。多地教育部門都有明文要求，每年的職校入讀率要達到某個比例，甚至這個比例直接落實到初三老師身上，搞得很多初三老師隻能根據班裏學生的情況，對那些中考很可能達不到“普高線”的學生，進行勸說，以完成自己分內的“職校”招生任務。這就是目前全國範圍內隻有約一半不到的初中畢業生能升入普高的背景。
但現在，我們國家進入了新的發展階段，全國範圍內的就業情況與十多年前相比不同了。
中國入世18年來，在成為“世界工廠”的過程中，生產廠家通過自己的培訓和老員工對新員工的傳幫帶，已經比較好地解決了技術工人短缺的問題。畢竟，絕大部分產品的生產都是普通人能應對得了的，不需要特別高精尖的專業技能，而那些特別高精尖的工序，可能既需要技術工人水平高，還需要生產設備高精尖。
而職業院校，既沒有這麽高精尖的設備，也沒有會這些精密技術的老師，也就是說，企業真正需要的具有高精尖技能的技術工人，職業院校根本沒有條件培養，這樣的技術人才隻能企業自己培養。而職業院校耗費三年培養出來的“技術人才”，可能和工廠三個月傳幫帶培養出來的員工在技術上沒有多少差別。
而與入世之初那種普遍的產品短缺不同的是，經過18年的發展，中國人幾乎在各行各業都幹出了過剩產能，現在絕大部分企業發愁的，不是產品生產不出來，而是生產出來的產品銷售不出去。近幾年產能過剩已經讓國內的很多行業焦頭爛額，行業內的很多企業因產品積壓而命懸一線。相比於產業工人，企業更需要的是有想法能搞設計搞營銷的員工，因為企業想往產業鏈的高端走。現在國家提出製造業轉型升級，往高端製造業走，可是升級哪有那麽容易？
何況，人類社會消費的最大量產品還是為人的“吃穿住用行”等基本的生存需求服務的，大多是生活資料，對於基本生活資料，技能高端又能高端到哪裏去呢？衣服、鞋帽、食品、家用電器、汽車等，他們的製造需要流水線工人特別高精尖的技術嗎？
眾所周知，給美國蘋果公司代工蘋果手機和蘋果電腦等高端電子產品的富士康公司，多年來招聘員工的要求非常低，一般僅要求初中以上學曆 ，16-45周歲 ，無任何傳染疾病 ，無紋身、刀疤，身心健康，會26個英文字母即可。富士康公司在大陸的用工規模最高時達到過120多萬。如果連這麽高端的製造企業都沒有對高技能技術工人的強烈需求，那麽，大量的職業院校根據自己對市場的想象培養出來的所謂技術工人又有多大市場呢？
更糟糕的，隨著智能機器人的廣泛使用，一場人類曆史上最大規模的“機器換人”潮流正在風起雲湧。用工巨頭富士康早在2011年就提出了“百萬機器人計劃”，創始人郭台銘公開表示：到2014年，富士康要裝配100萬台機械手臂。於此對應的是，富士康的員工數量在迅速減少，2017年底是80.3萬，2018年底隻有66.7萬了，現在富士康的員工隻有最高峰時的一半了。而“機器換人”的並不隻有富士康一家，可以說近幾年幾乎每個大企業都在安裝機械臂，產業工人的大規模失業已經是一個不容忽視的現實了。
而與之相對應的是，近幾年第三產品蓬勃發展，各類生活服務業供需兩旺，互聯網產業無孔不入，知識經濟的大幕已經開啟。而在第三產業弄潮的人，除了寫代碼的碼農等，絕大部人並不需要高精尖的專業技能，他們需要的是思維、是認知，是想法、是眼界、是營銷的意識。而這些看不見摸不著的與一個人的綜合素質息息相關的能力，根本不是中職教育能夠培養出來的。關於這一點，我的上篇文章《農村孩子上大學，比學專業更重要的，是提升思維開拓眼界》（點擊閱讀）做了詳細論述，而且觀點獲得了無數人的高度認同。
從這個意義上來說，中職教育或許是一個唐吉坷德式的過時的東西，它屬於過去那個時代，並不屬於未來。
三
教育，本質上是人的培養。好的教育就是把人培養出最好狀態的教育。那麽，普通高中和中職院校哪一個能把15-18歲的孩子培養得更好呢？
中國的基礎教育曾經被所有人詬病，覺得一切圍繞著考試，培養的都是“書呆子”。可是，就是這些被某些“前浪”們斥為書呆子的“後浪”，他們在最近二十年裏，讓中國從科技到工商業都大變了樣，無數年輕人滿腦子的奇思妙想，尤其在互聯網領域，我們不但幹出了能有與美國並肩稱雄的成績，甚至有了在全球範圍內獨領風騷的勢頭。誰都知道，互聯網是年輕人的天下，不是說年輕人都讓中國的基礎教育給毀了嗎？不是說“一代不如一代”嗎？可他們為什麽又這麽牛？
2017年初，英格蘭8000多所中小學全麵引入“上海數學教育模式”，連上海中小學的數學教材都是原版引進，英國還派大量的老師來上海交流學習。可見，中國的基礎教育並沒有人們詛咒的那麽差，而是質量很高，這種高質量的基礎教育對提高孩子的綜合素質非常有效。
國內各行各業現在對中國的基礎教育也很認可，別的不說，高考成績幾乎成了衡量一個年輕人最重要的指標，現在很多牛逼的企業和高校在招人的時候，往往“學曆查三代”，一個年輕人，盡管你手握博士文憑，就算你的博士是在牛校讀的，可是如果你的本科是在很差的學校讀的，那麽用人單位極有可能不錄用這個博士，而選擇本科就是牛校的碩士。“學曆查三代”已經是中國職場公開的秘密，這說明了什麽？至少說明職場對中國的高考很認可，對中國的基礎教育很認可。
人們認可基礎教育，是因為我們的基礎教育確實很棒，即便它有很多的弊端，可是它的優點遠遠大於缺點。很多人都覺的這輩子最博學的時期是高考之前，會解三角函數，會寫語文作文，能寫出有機化學分子式，可是高考之後，就什麽都不會了。我們詛咒著高中，可是我們又多麽懷念高中的充實和對目標的篤定。
中職能提供這些嗎？提供不了。過早的技術教育對一個人而言，並不見得就比基礎教育好。15歲的孩子，遠不是思考技術的年齡，他們正處於了解自然奧秘和洞察人性的特殊時期，這一時期，唯有基礎的社會科學和自然科學才能讓他們變得更加豐富。讓這些對社會一無所知的孩子去學習建築、服裝，甚至市場營銷、財會，他們沒有生活閱曆，他們對這個世界很無知，無論對自然科學還是人性本身都處於懵懂狀態，把這些與社會的具體人和事有密切關聯的科目拿給他們學，他們能學出什麽來？
關於中職生的上升通道，有人說，中職畢業了可以上高職，高職畢業了還可以“專升本”到普通大學，上升通道依然暢通啊。這麽說的人是真的不了解教育。中職升到高職，如果學習對口專業，就是把中職學過的所有課程拿出來再炒一遍，這種重複表麵看比中職加深了一點兒深度，可是，同一個科目框架下，中職能簡略到什麽程度？高職又能複雜到什麽程度？企業需要的技能本來就不是很複雜啊。而“專升本”總給人一種順序顛倒了的感覺，孩子年齡小的時候學技術，年齡大了卻去學基礎知識，這符合人的基本發展嗎？想升到高水平的職業大學，這樣的大學中國有嗎？有幾所？
可見，對於走職業路線的這一半初中畢業生，教育當局並沒有設計好他們的連續發展路徑，他們上升的通道是很窄的。
更重要的是，中職生在小小年紀就遠離了父母，至少不能天天回家，這就使得在他們的成長成才中，父母的教育欠缺了很多。天底下，恐怕沒有比父母對自己孩子的教育更用心的教育了，想想看，兩個少年，一個每天有父母的督導陪伴關心嗬護，一個沒有，哪一個能成長得更好？答案顯而易見。
現在城市裏，家有高中生的父母，三年高中期間真是嘔心瀝血，精心調配營養噓寒問暖就不說了，為了讓孩子在路上少花點時間，租房陪讀非常普遍，花巨資報各種培訓班更是標配，家長這麽拚，從個體而言，是為了自家孩子有出息；但以國家的眼光看，這難道不是億萬人民自發地為下一代的培養付出成本嗎？集腋成裘，每個家庭在高中生身上巨大的教育付出，匯集成了一筆多大的教育投入啊，家長自發付出的這些巨額教育投入都用來提高了下一代人的整體素質，這對國家而言，難道不是天大的好事？
可是，讓那麽多孩子沒有高中上，讓他們去相對遙遠的地方上中職，家長原本應該付出在高中生身上的培養成本基本不太會付出在中職生上，那麽，家長無法付出的這份教育投入匯集起來，又是國家多大的教育損失？國家為什麽就不能更多地鼓勵家長為教育下一代而更多地付出更多地參與，卻要早早地讓家長撒手呢？
對於國家而言，產業政策也好，人才政策也好，要的隻是一個最終的良好結果，有人願意為這個良好結果無私地付出，政策層麵為什麽要拒絕呢？
何況，把中考搞得比高考還競爭激烈，這對孩子的健康成長非常不利。把競爭提前，過早把幼齡的孩子拖入拚死拚活的殘酷競爭中，他們的身心會健康嗎？
讓家長從孩子一年級，甚至是幼兒園時期就焦慮升學的事，這份沉重，有多少家長能安之若怡？近幾年我國新生人口斷崖式下跌，國家很著急，在鼓勵生育，可是，孩子的升學競爭這麽提前，家長這麽焦慮，有多少人還敢多生？中考的激烈競爭恐怕會對人口出生率產生很大影響。
四
上個大學，沒學到什麽具體技術，果真如傳說的那麽一無是處嗎？
非也！說上過大學的人沒學到技術，就無能無用，這是小農意識，是見識淺薄者的認識，如一個老農，今天撒下一把種子，十來天後就得看見苗，否則就懷疑種子出了問題，總之不出苗是不行的。
可是我們在麵對一個年輕人的時候，不能用“撒籽長苗”的急功近利去看待，而應該眼光長遠。尤其現在人們普遍條件好了，不急著讓孩子賺錢養家，那麽年輕人就應該受教育到二十二三歲。前期經過漫長的教育積累，不影響後麵的蓄勢爆發，急什麽呢？
接受完基礎教育後，再去上個大學或者高職，在這個階段再學技術，不但學得快，而且學得好。當然，現在的高職教育也是弊端重重，問題一點兒不比中職少，但上高職的孩子畢竟年齡大一些，無論自我管理還是學習技術，總比中職好不少。
對於接受更高點的“無用教育”到底有沒有用的問題，我曾經寫過一篇文章《農村孩子到底要不要上“爛大學”》（點擊閱讀），文中我對人們普遍詬病的大學生“眼高手低”的問題做過非同一般的論述，我認為正是“大學生”的名號和“眼高手低”中的“眼高”，給了這些沒有硬技能的大學生向上的動力，使得他們在這個日益商業化的社會裏不甘墮落努力向上，最終人生有了大不同。具體的論證可以去公眾號“在作文裏成長”看那篇文章。
人的一生很長，人的發展不能太功利。這不是農業時代也不是純工業時代，不是說乘著年紀小，趕緊學一門什麽手藝，就能確保一輩子衣食無憂。這個時代，大家都看到了，瞬息萬變。以前那些有手藝的人，修鞋的、修自行車的、修傘的、鐵匠、木匠、裁縫等，大多已被新時代奪走了生計。推薦我的文章《一代人有一代人的機遇，一代人有一代人的活法》（點擊閱讀）。
現在特別吃香的碼農，按理說，在當前的互聯網大潮中，寫得一手好代碼，哪裏還能沒飯吃？可是，35歲，尤其40歲以上的碼農，轉行送外賣開滴滴做小店的不要太多。當前就是這樣的時代，瞬息萬變，永不停息，沒有幾樣技能是值得永遠信仰的，每個人要想克服人生路上的艱難險阻，要想承受住一生的潮起潮落，起關鍵作用的，是綜合素質，是人身上那些看起來無用的東西，因為那才是人最本真的東西，而技能，畢竟隻是這份本真之上的附加。
綜上所述，我是不讚成一半的孩子上中職的，我希望國家能大力發展普通高中教育。希望教育主管當局廣泛調研，科學論證，重視千百萬家長的焦慮，站在國家下一個10年、20年、30年的起點上，前瞻性地布局未來的人才培養。
畢竟，國家下一個十年的基礎在今天，就像一個人一生的基礎在青少年時期一樣。
本號作者楊昇與文為友相關業務介紹：
本文筆者楊昇，高校教師，喜好寫作。公眾號發布原創文章300多篇，閱讀量10萬+文章4篇，全網閱讀量數千萬的文章2篇。其原創文不但在全網的傳播有廣度，更有高度，1篇文章被《光明日報》全文轉載刊登，1篇文章被國務院內參《國是谘詢》選登。近幾年來擔任多家公司的公關顧問，在這些公司公關的艱難時刻，親自操刀高質量公關文幫助公司度過難關。
長期提供公關文、演講稿、廣告軟文、策劃文案等的代寫作。
近期楊昇老師主講了大量中學生高考作文寫作培訓課程，課程全免費，長按下麵二維碼識別，進網店就可免費聽學。
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