“現在的學生真難管！”這是老師們的共識。老師都希望學生能老老實實的坐那聽課，可是經常事與願違，有搞惡作劇的，如：拿出一條蛇（假的）把老師嚇哭的；有支起架子打鬧，幹拉拉不開的。一次我正在上課，讓一個說話的學生站起來，我說別嘮了，可他說：“那麽多人嘮嗑，你怎麽不說他們，你瞎呀？”
有的跟我挺好的學生說：“你得象我們數學老師那樣，看誰鬧了，上去啪啪給兩個大嘴*****，就都老實了！”我忍不住時也大聲訓斥過他們，嗓子立刻就啞了，可是學生說還是太溫柔了！連年輕男老師都說還是讓班主任坐班吧，要不然，我得用一半時間管紀律。就這樣一個現狀，所以有的老師拿著棍子去上課。
我也很困惑，難道真的非得打罵、挖苦才能管好學生嗎？我為什麽也會經常忍不住要發脾氣呢？作為大法修煉人，我向內找自己發脾氣的原因，其實並不是真心為學生著想，通常都是在校長給我們開過會，說成績如何如何不好等等，這個時候就忍不住了，其實還是麵子心，怕校長說，求名的心，怕成績排到最後。發現了這個心，就不斷的修去。
師父講：“告訴你一個真理：整個人的修煉過程就是不斷的去人的執著心的過程。人在常人社會中，你爭我奪，爾虞我詐，為了個人的這點利益，去傷害別人，這些心都得放下。尤其我們今天在學功的人，這些心更得放下。”
當求名的心逐漸放下之後，我發現我不再執著自我了，我能求得別人的幫助，我向學生請教：“根據你們班目前的這種情況，如何能管好紀律呢？”她居然給我一個很好的建議，從此我不再孤軍奮戰了，我選出紀律班長。以前我一直不願意讓班主任介入，因為怕人家說自己沒能耐，現在，我懂得運用相生相克的理，知道學生最怕的就是班主任，所以就讓班長記名，把淘氣的學生找出來，告訴班主任，幾次下來之後學生紀律就好了，其實也沒有麻煩幾次班主任。
我還給學生發獎品，那些學習好的，為別人付出的，我都會獎勵；同時也會懲罰那些不能完成作業的小懶蛋，罰他們給別人買小獎品。結果話一出口，基本就都跟著學習了，真是神奇了！現在我的課堂上充滿了祥和溫馨的氣氛，我經常逗逗他們，開開玩笑，引得笑聲一片，而且能收放自如，控製局麵。
一次一位班主任老師跟我說：“我發現學生可喜歡你了，他們對你很熱情。”還有一次，在開家長會時，另一位班主任對全體家長說：“我們班同學都可喜歡某老師了，她就是用慈愛感染著我們班的孩子，他們都可愛上某老師的課了！”
大法教給我如何按照真、善、忍去教學，讓孩子們享受到為師者的慈愛，也讓家長多一份安心！感謝師父把這麽好的大法傳給我們，讓眾生受益無窮！
