閑談申請大學與西方教育思想
女兒最近一個學期忙壞了。
考托福， 靠 SAT, 還分普通的 SAT 和專科的， 專科的要考三科。然後，還有八九個大學的申請材料要寫， 還有一個高中畢業論文， 她選的是曆史題目，關於中國的， 另外還有一個 TOK 文章，平時還要應付上課，作業，考試。。。
她常常和我嘟囔， 誰說在國外讀書比國內輕鬆，應該讓他自己來這裏高中最後兩年讀讀試試！
我這段時間花了不少晚上和她坐一個房間陪著她。 以表示媽媽和她在一起，鼓勵她別畏難， 別泄氣。 她也可以和我討論一切作文裏遇到的問題，或者其他學業問題。因為這個緣故， 我們母女有了不少深入交流的機會，對人生， 書籍， 曆史事件的看法， 真是意外所得，是誰說的來者，有辛苦就必有收獲。 先自我得意一番。
新年之前經過了申請大學的整個過程， 我發現這個過程讓她成熟了很多。
就說給大學寫命題作文吧， 這些作文都不是空洞的題目， 比如：“你為什麽申請我們學校，你計劃如何利用學校提供的資源”， 或者：“用三個詞描述一下你的性格特點， 並且說明這些性格如何能對我們大學做出貢獻” ， “描述你去年暑假花精力做的最多的一件事， 它對你個人有什麽意義” 。“描述你讀過的給你印象最深的一本小說中的一個人物， 他給了你什麽影響” 。
女兒是獨生女一代， 以前比較嬌慣，她喜歡讀書，讀過不少，也喜歡思考， 但把思考的結果用在自己生活當中可就不是一件容易事了。 有時候， 她還是願意孩子氣地想問題，把難題交給別人擔著， 特別是父母。
可是， 經過了申請大學的不斷回答問題，寫文章的過程， 我發現她的行為在不知不覺中發生著變化。因為這些作文的題目， 都不僅僅停留在問學生對事情的看法如何，而是進一步問：根據你的看法， 你有什麽行動計劃， 你將要做的是什麽。
比如說她總結去年在四川學生夏令營當誌願老師的經曆， 事前她很緊張， 很怕小學生們不聽她的。但是她們老師們設計了唱歌， 表演，折紙遊戲， 她和別人一起教學生們簡單的英語和英文歌曲。課間她和他們打籃球，課後和他們聊天兒， 問他們地震中發生的事情。 最後，她和這些學生們成了很好的朋友。 最後一節課話別的時候， 有小學生都哭了。 竟然還有個淘氣學生說：老師，我搶獎品的時侯，你瞪了我一眼， 讓我覺得很感動。
女兒覺得這些孩子很單純很可愛。 那麽她自己收獲了什麽呢，女兒恰好同時想著她最喜愛的書中一個最喜愛的角色， 就是小王子中的狐狸， 這個狐狸教給了小王子一個“馴服”的概念。一千朵玫瑰都不重要，隻有你親自澆灌的那一朵對你最重要。 因為你為她付出了關心和勞動， 時間和心血。 女兒在作文裏借用這個概念說， 我和孩子們馴服了彼此，因此這個經曆對我很寶貴。
她去香港的時候，白天去一個慈善組織當實習生，每周五或周末都去貧民區， 給窮人送盒飯， 打掃樓道，問候他們和他們談話。那些住家都沒有空調，每次去了以後都出一身熱汗，衣服全濕透了。但她喜歡這項活動勝過喜歡辦公室工作，因為這是青年誌願者們每周固定的誌願服務， 表達一個持續不懈的對窮人的關心和愛護和力所能及的幫助。 讓她覺得人道主義活動真的是關心愛護人的， 真的是能滿足窮人需要的事， 因為她從別人的眼睛裏看到了感激。
這裏的高中把社會服務做為必須的學分， 在女兒參加服務之前， 對它的意義並無認識， 家長也一樣。 但是經過了親身的實踐，雖然短暫， 她學到了做人的意義，女兒在作文裏說希望將來上了大學，還可以繼續做誌願者。
我在想，西方的教育思想優秀的一麵或許就在於：它要求人先要有自己的思想， 並且要努力把思想和行為一致起來，從開始就教育學生要做一個誠實的人， 人格一致的人， 身體力行的人。
我很欣慰， 她學文科能有機會去美國的大學學習，盼望她在這個嚴謹的教育係統裏，思想品德行為都會有飛速的成長， 孩子有這樣的前景，對於做家長的就是最大的幸福了。
女兒最近一個學期忙壞了。
考托福， 靠 SAT, 還分普通的 SAT 和專科的， 專科的要考三科。然後，還有八九個大學的申請材料要寫， 還有一個高中畢業論文， 她選的是曆史題目，關於中國的， 另外還有一個 TOK 文章，平時還要應付上課，作業，考試。。。
她常常和我嘟囔， 誰說在國外讀書比國內輕鬆，應該讓他自己來這裏高中最後兩年讀讀試試！
我這段時間花了不少晚上和她坐一個房間陪著她。 以表示媽媽和她在一起，鼓勵她別畏難， 別泄氣。 她也可以和我討論一切作文裏遇到的問題，或者其他學業問題。因為這個緣故， 我們母女有了不少深入交流的機會，對人生， 書籍， 曆史事件的看法， 真是意外所得，是誰說的來者，有辛苦就必有收獲。 先自我得意一番。
新年之前經過了申請大學的整個過程， 我發現這個過程讓她成熟了很多。
就說給大學寫命題作文吧， 這些作文都不是空洞的題目， 比如：“你為什麽申請我們學校，你計劃如何利用學校提供的資源”， 或者：“用三個詞描述一下你的性格特點， 並且說明這些性格如何能對我們大學做出貢獻” ， “描述你去年暑假花精力做的最多的一件事， 它對你個人有什麽意義” 。“描述你讀過的給你印象最深的一本小說中的一個人物， 他給了你什麽影響” 。
女兒是獨生女一代， 以前比較嬌慣，她喜歡讀書，讀過不少，也喜歡思考， 但把思考的結果用在自己生活當中可就不是一件容易事了。 有時候， 她還是願意孩子氣地想問題，把難題交給別人擔著， 特別是父母。
可是， 經過了申請大學的不斷回答問題，寫文章的過程， 我發現她的行為在不知不覺中發生著變化。因為這些作文的題目， 都不僅僅停留在問學生對事情的看法如何，而是進一步問：根據你的看法， 你有什麽行動計劃， 你將要做的是什麽。
比如說她總結去年在四川學生夏令營當誌願老師的經曆， 事前她很緊張， 很怕小學生們不聽她的。但是她們老師們設計了唱歌， 表演，折紙遊戲， 她和別人一起教學生們簡單的英語和英文歌曲。課間她和他們打籃球，課後和他們聊天兒， 問他們地震中發生的事情。 最後，她和這些學生們成了很好的朋友。 最後一節課話別的時候， 有小學生都哭了。 竟然還有個淘氣學生說：老師，我搶獎品的時侯，你瞪了我一眼， 讓我覺得很感動。
女兒覺得這些孩子很單純很可愛。 那麽她自己收獲了什麽呢，女兒恰好同時想著她最喜愛的書中一個最喜愛的角色， 就是小王子中的狐狸， 這個狐狸教給了小王子一個“馴服”的概念。一千朵玫瑰都不重要，隻有你親自澆灌的那一朵對你最重要。 因為你為她付出了關心和勞動， 時間和心血。 女兒在作文裏借用這個概念說， 我和孩子們馴服了彼此，因此這個經曆對我很寶貴。
她去香港的時候，白天去一個慈善組織當實習生，每周五或周末都去貧民區， 給窮人送盒飯， 打掃樓道，問候他們和他們談話。那些住家都沒有空調，每次去了以後都出一身熱汗，衣服全濕透了。但她喜歡這項活動勝過喜歡辦公室工作，因為這是青年誌願者們每周固定的誌願服務， 表達一個持續不懈的對窮人的關心和愛護和力所能及的幫助。 讓她覺得人道主義活動真的是關心愛護人的， 真的是能滿足窮人需要的事， 因為她從別人的眼睛裏看到了感激。
這裏的高中把社會服務做為必須的學分， 在女兒參加服務之前， 對它的意義並無認識， 家長也一樣。 但是經過了親身的實踐，雖然短暫， 她學到了做人的意義，女兒在作文裏說希望將來上了大學，還可以繼續做誌願者。
我在想，西方的教育思想優秀的一麵或許就在於：它要求人先要有自己的思想， 並且要努力把思想和行為一致起來，從開始就教育學生要做一個誠實的人， 人格一致的人， 身體力行的人。
我很欣慰， 她學文科能有機會去美國的大學學習，盼望她在這個嚴謹的教育係統裏，思想品德行為都會有飛速的成長， 孩子有這樣的前景，對於做家長的就是最大的幸福了。
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