海歸帶孩子回流成新趨勢教育差異令新移民糾結

來源: justasked 於 2012-01-27 20:22:04 [檔案] [博客] [舊帖] [給我悄悄話] 本文已被閱讀：次 (4964 bytes)

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早晨8點，上班族還在路上奔波時，謝勇已經坐在辦公室裏邊喝咖啡邊翻看自己的IPAD了。這位無需打卡的公司老總之所以來這麽早，並不是因為住得近或者有起早的習慣，而是為了遷就孩子上學而提早出發。

當眾多國內的家長在給子女做著各種留學規劃時，像謝勇那樣已經入籍的海歸卻放棄讓孩子享受西方免費教育的機會，出於對接觸傳統文化和掌握中文的考慮而回歸。他們希望讓子女先不要丟掉中文。然而實際做起來，謝勇們會發現，回流教育並不像他們想象得那樣簡單，該不該回來？公辦學校還是國際學校好？越來越多的移民家長麵臨著這樣的兩難選擇。

回流到公立校經曆“小升初”壓力

謝勇一家就是回流教育的代表，他們兩口子已經移民加拿大8年。因為不想讓孩子成為“外黃內白”的“香蕉人”，於是他主動要求調換崗位，陪伴孩子接受國內教育。

謝勇特意把兒子小謝安排在北京的一個普通公立小學，上小學的第一天，幾乎聽不懂老師在說什麽，小謝一直在下麵悄悄掉眼淚，即使老師過來安慰，他也並不領情，反而哭得更厲害。度過了最初幾個月的語言關後，新的問題又來了，在加拿大，小孩子上課不用規規矩矩地坐著，小謝也一樣，所以他還經常會在上課時站起來走走，讓其他同學目瞪口呆。

除了語言和上課規矩，教學方法才是對謝勇一家衝擊最大的地方，比如說留作業的方式，“作業通常是把字抄很多遍，五遍、十遍等等，不停地寫。而我兒子並不喜歡枯燥地寫相同的字，他更喜歡接觸新的東西，包括一些兒童讀物，他學了中文後，喜歡看《喜羊羊和灰太狼》，我們覺得這樣就很好。”但是學校老師似乎並不這麽想，因為連孩子最擅長的英文，他們也要求孩子同樣完成和其他同學一樣的作業，而這樣的作業量在謝勇看來，對於孩子既是一種浪費，也是一種折磨。謝勇曾經嚐試和老師溝通減少作業量，但回答都是不行。

對於這個問題謝勇始終想不通，但是既然學校不通融，孩子也還要學下去，隻好屈服。直到明白這是因為小升初的壓力所迫，謝勇才釋然了。孩子到了三年級，“小升初”的迫近更是讓整個學校的氣氛變得越來越緊張，作業越來越多，孩子的休息越來越少。而小謝，隨後被轉到了一所國際學校。

回流到國際學校遭遇聽不懂的英語

和謝勇為了減少孩子小升初的壓力而轉到國際學校不同，李雅梅夫婦從一回國就選擇了國際學校。

李雅梅兩口子在美國呆了十幾年，“回國之前，我理想中孩子的學校是一所中西合璧的，既能教給孩子知識，也能教給他們哲學等方法。可是真正回國找起來才知道，那樣的理想化學校其實是不存在的。”她先考察了一家上午教英文下午教中文的國際學校，由於他們夫婦都是華人，而學校卻規定父母必須有一方是外國人，被拒絕後，李雅梅找到了現在這所國際學校。

其實，國際學校也不一定就是孩子的天堂。作為已經上了一年國際學校的孩子家長，王琳很有發言權，她選擇了深圳一所小有名氣、由美國人辦的私立國際學校。教師全是外籍人士，而且隻招收外籍學生，完全按照美國教材施教。最讓她動心的還是學校會安排中文課教育。然而入學後她發現，學校不大而且條件很一般。女兒的班主任是一名來自澳大利亞的女士，英語帶有濃重的澳大利亞口音，班上隻有一位白人女孩，其餘全是亞裔孩子。沒過一個月，孩子從最初的興奮雀躍發展到沉悶煩躁，鬧著要回加拿大。老師對她女兒的評語“內向安靜，不愛講話不合群”以後，她才知道，原來孩子聽不懂老師的話，班上的孩子都不怎麽會說英文，課外活動時，孩子們在一起各說各的語言。這樣的慘痛經曆最終讓王琳帶著孩子回到了加拿大。

內心糾結派孩子入籍家長失落

實際上，對於是否讓孩子接受回流教育，很多新移民都很糾結。記者在“澳洲家園”論壇上看到了這樣一篇帖子：

“剛剛生下了我們的第一個寶寶！歡喜的同時又有些擔憂，孩子一定是要入籍了，但是心裏又有些失落的感覺！因為從此我的血脈，下一代就這樣變成了外國籍的人了！也許是犯賤，當初辛苦移民不就是為了這個嗎？看看周圍的老華僑的子孫們，幾乎是講不了中國話了，似乎看到我孩子的未來。也許是我想得太多，心操得太多了！我覺得，作為我這一代，我有責任讓他最起碼能講一口流利的中文，能對自己的祖國、家鄉和文化有一定的了解！如果可能的話，最好傳承下去。因為，不管我們是否真正地成為外籍華人，我們還是無法改變我們黃皮膚的顏色！所以我打算讓孩子回去念小學，不知各位爸爸媽媽們有何想法和建議呢？”

堅決回流派美國文化幹擾學習

孫明從大學畢業出國到一路讀完碩士博士，之後進入主流大公司任職15年。一對兒女先後出生後，舉家回到了國內，對於為何不在國外上學，孫明有自己的一套理論：“很多人推崇的西方文化，這讓我顧慮重重。我不想讓孩子在美國上學最大的顧慮還不是學校，恰恰是美國文化。”

孫明認為，首先就是美國文化過於強調個性和多元發展，而忽視了最應該注重的一條學習。他舉例說，在一些美國的中小學，所有的學生都有的理想是要做 cool kids(酷小孩)，而不是我們所說的好學生。而酷小孩通常都是不愛學習的，如果你對學習投入太多，同學們會認為你是書呆子，嘲笑你孤立你。其次，美國孩子也要補課，年級越高壓力越大，並非國內所宣傳的那樣輕鬆。

另外，社會環境也是一些家長接受回流教育的原因。“在美國，很多孩子從小就有機會接觸毒品和性的誘惑，即使孩子自己抵製，還是會不斷有同學迫使你嚐試，這對孩子健康成長是很大的幹擾。”同時，孫明還替自己的女兒擔心，“我特別反感美國文化從小就宣傳女生要hot(性感)，在美國長大，女孩子如果不好看，或者不融入這種氛圍，會有很大的壓力，被排斥。這對女孩子學習是很大的幹擾，這也是我的一大心病。”(侯振威)