因時施教，因事施教

看到這幾天大家講到小時父母不能善待孩子給孩子心裏留下的心結很痛心。孩子在成長的過程中難免有這樣那樣的錯誤和毛病，家長如果不注意方式方法輕則與孩子產生隔膜，重則在孩子心裏刻下傷痕。我覺得如果家長希望和孩子有良好的關係應該從孩子很小的時候做起。在處理一些事情上要考慮到孩子的感受和將要造成的結果。對事不對人，掌握好時機，利用所發生的事件作為教育的契機，因時施教，因事施教。

亮亮上小學2年級的時候正是7，8歲狗都嫌的年齡階段。他那時也是一個很頑皮的孩子。一天他從外邊玩完了回家不一會就聽見外邊有敲門的聲音。我開門一看，外邊有一個大一點的孩子和一個約5歲的孩子。那個大一點的孩子告訴我說他看到亮亮把那個小孩子的小腳踏車推到坡下去了，惹得那個孩子哭了。我安慰了那個孩子以後，就回來問亮亮是不是有這麽一回事。他說是。我說，那你為什麽回來不告訴媽媽？ 他不說話。我知道他是怕我說他。我說亮亮不管你犯了什麽錯，不管你告訴不告訴我，媽媽總會知道。你看，你回來沒有告訴我，媽媽還是知道了。你把小朋友的車子推下去，媽媽生氣，但你不把這件事告訴我就是錯上加錯。我告訴他不論發生什麽事情，惹什麽禍，一定讓我知道，我們一起麵對這個問題。我一直堅持一個原則，在發現他有什麽錯誤的時候，在他已經意識到他犯錯誤的時候，不發火。因為家長在這個時候的反應奠定了孩子今後是否有勇氣和你溝通的基礎。每一個孩子都非常聰明，即使是很小的孩子對家長的反應是十分敏感的。你一下子暴跳如雷，打他，罵他，他會有意識的疏遠你，也會學會報喜不報憂。他不會做到和你無話不談。對孩子的學習成績也是如此。他拿A回來你高興，他拿B回來你發火，他就會隻跟你 SHARE A INSTEAD OF B。最關鍵的是他第一次告訴家長考砸了時我們的反應。記得亮亮在6年級的時候有一次他數學考的不好，在回家的路上告訴我。我馬上先鼓勵他能把這件事告訴我。我說，亮亮你能夠把考試考的不好的情況告訴媽媽非常好。我真的很高興。他說你先不要告訴爸爸，我答應為他保守這個秘密。我一般不會先問他為什麽考的不好，或馬上批評他。這就是我說的因時施教的關鍵。當一個人沒有做好一件事時，心裏已經意識到了，也已經很懊惱了，在這時不能說。說了就是火上加油，明明你有理也變得不那麽有效。因為人都有自尊心，而且多多少少有點隻許州官放火，不許百姓點燈的味道。本來事情是不對，可別人一說，馬上防火牆就立起來了，就是沒理也得狡三分。這並不是說不說，而是找好時機再說。等他心情平靜下來的時候，等他由於別的事情很高興的時候，這時再轉達教育的理念就比較好接受了。對於他有時考的不好我一般會讓他自己分析一下為什麽。是不懂，還是粗心，還是因為沒有時間完成考試的題目。然後與他一起設想多個解決的方法，看選擇哪一個是最有效的。通過一件具體的事例提高他分析解決問題的能力。因為我們不可能處處為孩子做決定。

再舉一個例子。亮亮9年級時我們帶他去TRY OUT ALL-STATE。在他知道他人選了以後非常高興。我們也為他高興。回家的路上他突然發現琴譜拉在學校了。他一下子變的很著急。恨不得叫他爸爸馬上調頭回去找。那時我們已經開出去60 MILES。 天已經晚了。我說亮亮你先別急，因為一點用都沒有。你現在能做的是想辦法看WHAT IS THE BEST WAY TO SOLVE THE PROBLEM。你可以回去拿，但那時恐怕學校已經沒有人了。你也不知道琴譜還在不在。他說那給學校的帶隊老師打電話讓他找一下，可我們那時還沒有手機，而且估計他們老師也已經離開了。我們這時已經快到家了，我說咱們馬上回家，到家後給學校打電話問那裏的老師看到琴譜沒有。我們到家馬上給學校打電話，被告知琴譜還在，他們會盡快的給我們寄過來。我利用這件事轉達給亮亮一個信息：在遇到問題時先多想幾個解決問題的方法，從中找出最佳。著急沒有用。埋怨沒有用。當然我在他收到琴譜時也囑咐他應該細心。其實我也是愛丟三拉四的，所以批評他之前先做自我批評。兒子你可別跟媽媽學啊。這點兒子隨我，所以不怪他了：)

昨晚打完這篇，兒子已經睡了。今早送他上學的路上我們一起聽NPR。新聞裏講到民主和共和兩黨對IRAQ戰爭的看法。在和亮亮對參加各黨派的討論中他用中文和英文各說了一句。“你要知道什麽時候該說，什麽時候不該說”，“You have to be smart to know when to obey”。我心裏暗喜，看來這些年的潛移默化已使兒子在有些方麵與我心有靈犀。