在美國選修高中中文帶來的思索 (圖)

從2007年開始,美國高中將承認AP中文課程.這勾起很多華人家長鼓勵孩子學好中文的熱忱。

說真的,聽到這一消息我也很振奮.畢竟自己在海外堅持不懈地教兒子中文已經七八年了,這下,一來期望讓眼看就要上高中的兒子多一點學業上的優勢,二來也期望把兒子學中文的動力交給高中老師和同學,加上兒子也有心甩掉我長期的盯緊任務,於是選修高中中文勢在必行。

然而,令我驚訝的是,選中文課竟然也存在著很多出人意料。

首先,據高中中文老師介紹說,和其它外語一樣,高中中文也分級,從一級到未來AP中文五六級.她還告訴我,海外中文學校本來教學程度就不齊,再加上學生即便在同一冊書程度也有參差,所以在中文學校的年頭和成績並不值得參考。另外,在我們那所高中,能上四級以上的不少都是在大陸或台灣上過幾年學的,成語可靈活運用,張口可辯論,隨便可寫上幾百字的作文,古典名作也都讀過一些。

然後,為了了解學生的實際情況,高中中文老師又請所有想新修中文的學生參加分級考試,考筆試翻譯與口試。那天,考場裏都是清一色的華人孩子。在考場外認識了一對從台灣來的夫妻,他們很自豪地告訴我,女兒已經在一個很有名的中文學校學了九年的中文,也就是從4歲起堅持學中文。一會兒,他們的女兒從考場走出來,很大方地和我用中文問候寒喧了幾句,沒有加帶英文幫襯,用詞用語都很準確,熟練.我感覺得到她肯定經常與人用中文交流。她的父母急切地問她分到幾級,她略帶興奮地說是二級。"怎麽才二級?"她的父母顯得有些著急與疑惑,然後毫不遲疑地衝進教室去找老師詢問。過了十多分鍾,他們釋然地走出來,對我說,到目前為止交卷的十幾人中,她女兒成績最高,其他的都被分在一級。一級的孩子中很多都是上過幾年中文學校的.再過一會兒,兒子的一位朋友走出來,興奮地打手機向他媽媽匯報,"我被分到二級了!目前隻有兩個二級的!" 我知道他也是自小學以來一直在中文學校學中文的,暨南大學編的中文教材全都學光了。

第二天,兒子告訴我,他所知道的和他一起分到四級的另外兩人,一個是在台灣讀到五年級才來美國的,一個也是家長常年苦心教出來的中文.他忽然發現多年來被我逼著哄著比上中文學校還要苦學的中文真的有點意義了,竟然真誠地對我說,在上高中前請你幫我好好複習一下寫字吧,好多字我都提筆不知是哪個呢! 他開始夢想今後拿中文AP了。

後來,我的鄰居又和我談到他的孩子選修中文的故事。他的兒子現在在中文二級,當年自然考進的是一級。那時他兒子也有若幹年中文學校的經曆。隻分進一級做家長的的確有些不舒服,但他們轉念一想,本來將外語選修課定為中文就是要讓兒子實力強些,壓力小些,成績單好看些,並沒有讓他拿AP中文的期許。所以近兩年下來,兒子果然在中文課上表現活躍,讀的也輕鬆。相反,有同學一開始進三級四級的卻抱怨功課難度大,占用時間多,和從國內來的孩子競爭真有些吃不消。

講到這裏,先不要說我在這一連串的意想不到中所有的感受和決定,單就您對鼓勵孩子學中文的立場與意見上看,也許會因此更加分明了。

不主張學的家長可能會很快得到一份論據,進一步闡述花代價逼孩子從小學中文沒有實際意義,最後還不大多都在一級程度。

主張學的家長也會得到一條支持,畢竟學過中文的孩子還是有競爭力的,高中選修中文可以節約時間精力迎接高難度的挑戰,或AP,或孩子感興趣的科目課題。

當然家長們還會對孩子的中文程度的期待更現實一些,或高或低都不應看熬的年頭,而是要根據孩子的興趣與投入多少來判定。

還有，家長們對中文學校的看法或許也會改變,把孩子送進中文學校就覺得家務勞動社會化了，似乎沒那麽簡單。畢竟孩子的進步離不開包括孩子老師家長在內的多方努力。此外,也許家長們也會意識到,不是是個中國人就可以教中文,開中文學校的,良好的願望也需要真誠的研究與過硬的教學技能,還有一顆對孩子們有所期盼的心。

希望我兒子選修高中中文課的故事能夠給您增添一份思索. (2005-4-9)