見微知著
成功是人生，失敗也是人生。 輝煌是人生，平凡也是人生。
正文
[前言]
這是我幾十年英語學習經驗教訓的總結，是長期實踐，思考的結果。希望對正在或打算學
習英語的朋友有幫助。
這個方法對所有外語學習都適用。我們以英語為例。
這個方法對所有人都適用，隻要英語不是他(她)的母語，隻要他/她不是英語專業畢業生，隻要他(她)覺得還需要學習英語。我們以初學者為例。對非初學者道理一樣，隻要做一點調整。
英語包括語言和文字兩方麵，也就是聽，說和讀，寫兩方麵。這裏我們著重講學語言
的方法，也就是聽，說能力。學文字的的方法道理一樣，隻要做一點調整。
學習英語不應該那麽艱難，那麽漫長，那麽痛苦。
這是一個最簡單，最容易，最自然，最合理，最有效，最低代價，最不痛苦的方法。
用這個辦法，我相信，掌握多門外語也不難。
這是一種方法。
這是一條道路。
這是一個理論。它可以解釋英語學習中的各個環節，各個因素在英語學習中的地位，
作用，從而知道應該怎樣對待和處置它們。
[英語不應該那麽難]
學語言不需要高智商，也沒有很深的基礎知識要準備。如學物理的，要先學四大力學
；學醫學的，要先學生物學基本知識。而語言，任何一個文盲老太太都可以流利講話。除非智力障礙，也沒有聽說哪個小孩因為笨，而學不會說話。
英語也不像高科技，發展迅速，不斷更新，你精通的技術，幾年以後可能被淘汰了。
你需要重新學習，才能跟上步伐。
[以前英語學習的概況]
改革開放以前英語沒有學好的原因。
不是我們的智力問題，不是我們的努力問題，不是我們的年齡問題。而是因為：
1.政策問題。向蘇聯一邊倒，排斥，限製英語。
2.目標問題。大學理工科英語課隻是要求看英文專業文獻，不強調日常生活，不強調
聽說能力，不強調詞匯量。也就是聾啞英語。
3.物質條件。英語讀物很少，更別說音響條件。國內電台沒有英語廣播節目。
4.方法問題。語法主導。教材圍繞語法編寫。語法講完，課程結束。
5.觀點問題。把英語當作知識，而不是技能，隻有講課，沒有訓練。
回顧曆史，1949年後，改革開放前，除了英語專業畢業生，幾乎沒有人英語過關。改革開放初，我作為訪問學者，出國進修。當時在那個大學有幾十名訪問學者，他們都是專業骨幹，但英語都不行。這一現象絕對不能從個人因素來解釋，一定是英語教育的全局有問題。
改革開放以後，具體我了解不多。總的情況當然有很大變化。政策問題，目標問題，物質條件，已經大大改善。方法問題，觀點問題，也有很大改變。但需要在理論上說明，究竟應該如何學外語？本文就想回答這個問題。
[痛苦的英語學習方式]
改革開放以前，因為英語教育的不足，有時隻好自學。但無論是教育，還是自學，由
於方法和觀點的不當，我的英語學習經曆了艱苦的過程。比方，
1.食堂吃飯排隊時背單字。
2.讀英文書籍或文章時，單字不認得，查字典。前學後忘，再查字典，多次反複。
3.按音標發音。
4.查了每個單字，整句意思還是不理解，或模模糊糊。
比方，一個句子有7個單字，其中有2個生字。
查字典了解這2個生字的意思。
假定每個生字有3種可能意思。這樣總共有 3x3=9 種組合。可是，哪種組合好像都不
大合適，都不能使整個句子有一個通順合理的意思。
於是開始懷疑一個原來認為已經知道的單字，是否自己理解不完全，不準確，從而這
個單字也成了生字。
假定這個單字也有3個可能意思。連同原來的2個生字。這樣總共有 3x3x3=27 種組合。
整個句子意思還是不清楚。
造成這種現象的原因。一是，過分依賴字典。字典是有局限的，字典不能充分，準確
解釋詞匯。二是，讀物的難度太高。如果這個句子的7個單字中，隻有一個生字，從整個句子的意思往往可以推想出那個生字的意思。我們看中文書籍，有些詞匯就是這樣學到的，不是老師教的。也就是，句子中生字少，可以“以老帶新”。但如果句子中生字太多，不僅不能以老帶新，反而可能“以新害舊”，對本來知道的單字也懷疑了。
從這個例子也可以說明，從字典得到每個單字的解釋，未必得到整個句子的解釋。
5.進展緩慢。一，兩小時讀一頁。既然這樣努力，還是不能理解英文，還有什麽辦法能夠學好英文呢？無助，沮喪，看不到希望。
[語言不是知識，不是學問，隻是工具，隻是技能]
英語是一種工具，一種技能，不是知識，不是學問。
英語相當於遊泳，跳舞，唱歌，不是數學，物理，化學。
學英語的關鍵是練習，而不是講解。
老師要講，主要是練。
英語是練會的，不是教會的。
學英語要熟練，光懂了是不夠的。有的人，學了許多語法，但一句英語也不會講，就
是這個道理。
學英語不是用原理，規則，鑽研，推理，來指導，獲得英語聽說讀寫能力，而是用模
仿，訓練，來熏陶，習慣英語聽說讀寫能力。
[一個理論模型]
八十年代初，作為首批公派出國進修人員來到西方，英語當然很差，尤其是聽，說能
力。當時係裏經常有學術講演，我去參加。英語聽不懂倒不奇怪，奇怪的是，我發現自己經常思想開小差，也就是注意力不集中。當然不是我不用功。那時國家很窮，外匯非常寶貴。而且文革以後，百廢待興，我不會忘記自己的責任。經過思考以後，我明白了其中的道理。在中國時，當你聽課或聽報告時，如果對所講內容不懂，或不感興趣時，容易打瞌睡。因為所講內容在你大腦皮層引不起興奮點，引不起共鳴。反過來，你就會全神貫注，目不轉睛。
回到英語情況，你聽演講，不是對方講一個英文字，你去想這個字的中文意思是什麽
，然後下一個字再這樣轉換，最後理解整句意思。這樣根本來不及。何況，英文字與中文字也不存在一一對應關係。事實是，你聽英語，其實在你大腦中應該已經有了大量英語句型。對方講頭幾個字，你已經有現成句型等待匹配，起來響應。而我頭腦中，隻有一些單字，而且這些單字往往是分散，孤立的，不成句子，也就是沒有句型，所以無法“響應”對方的句子。
所以，一種語言，在大腦中有一個相應網絡。單字是點，句子是線。你的線越多，越
深，語言能力就越強。學習外語，就是要在大腦中建立一個新的網絡。
從此，我對英語學習方法有了理論思考。理解了過去英語學習方法的問題，理解了為
什麽化力很多力氣，效果還是不好的原因。今天，又提出了全新的學習方法。雖然有許多人，提出各種學習方法，提供各種學習經驗，甚至已經有比較好的實際效果，但是都沒有理論說明。我的方法是建立在統一的理論基礎上的，可以解釋英語學習中的種種現象和問題。
[英語學習新方法]
英語不是科學，但研究如何學習英語是科學。
以沒有痛苦的方式學習英語。
短期內學會說常用英語。比方，三個月，半年。
少量上課。
不花錢，或花費不多。
主要自學；不要集訓；利用業餘時間，利用零星時間；不妨礙正常工作；也不需要搞
到深更半夜。
用這個方法可以解釋英語學習中的各個環節：
1.語法的作用；
2.字典的作用；
3.單字，句子，文章的關係；
4.發音問題；
5.聽.說.讀.寫.之間的關係；
6.英文與中文的關係；
[從何入手]
語法，單字，聽.說.讀.寫.，都重要，都不行。從何入手？
1.從語法？最不好。語法不是出發點和終結點。語法是為句子，文章服務的。
2.從單字？也不好。孤立單字不容易準確理解其含義。
3.從句子？好的。要從句子出發。句子是學習英語的基本單位。
4.從文章？好的。文章是學習英語的進一步單位。
5.對句子，從聽開始。學習順序是聽-說-讀-寫。
6.對文章，可以從聽開始，學習順序是聽-說-讀-寫。也可以從讀開始。學習順序是讀-寫。
[學習材料]
英語日常用語900句。可以從網上獲得。(遺憾的是，我得到的900句版本有一些差錯
，需要注意。)
這個材料是常用會話。
這個材料的特點，隻有對整個句子的中文譯文，沒有語法或其它解釋。
為什麽不要其它解釋？多一點解釋不是更好嗎？
你需要集中注意力模仿句子，不要思考，不要研究。你講中文時，是否一邊講，一邊
思考？(你思考的是句子內容，而不是語法，句法，詞法。)
為什麽要句子譯文？
沒有句子譯文你不知道句子的意思。不要用查字典來了解句子的意思，而要用整個句
子的中文譯文。前麵已經講了，整個句子的中文譯文不等於單字解釋之和！
比方，Come in, please. 中文解釋是“請進”，這就夠了。不要解釋，什麽這是命令句；什麽介詞 in 有幾種用法；什麽何時用 in，何時用 at；還有什麽同義詞，反義詞比較；等等。如果這樣思考，你怎麽可能講流利英語？
[學習工具]
英語朗讀網站。如 http://www.naturalreaders.com/
這是關鍵。有了這種網站，這個方法才有可能！
不要再用國際音標學發音了。
要讓網站朗讀的句子不要手抄，不要打字，而要複製進去。打字慢，也容易錯。
(這個網站不僅可以讀句子，也可以讀單字，讀文章。)
[學習步驟]
1.怎麽練？
從英語900句中挑選一個句子，放入朗讀網站，先聽，然後跟著說。
一個句子，明白了意思，不夠，要會聽，會說。
聽，說10遍，20遍，50遍，100遍。還能不會？
如果句子長，跟不上，怎麽辦？分段跟。
比方，Do you have a computer?(你有電腦嗎？)，跟不上。
先跟 Do you，
這總跟得上吧。念20遍。
然後念，Do you have，念20遍。
最後，Do you have a computer?念30遍。
也就是逐步擴展的方式，總可以學會的。
或者，這個網站朗讀有幾種速度選擇。跟不上，你可以先選擇慢速朗讀。
要說得非常流利，不是磕磕絆絆。
要求說得與美國人一樣，這可以做到，因為網站播音員是美國人。即使你普通話說
得還不標準，英語要標準。普通話說得不標準，是因為你從小成長在方言環境中。除了個別方言，大多數方言別的地方人也能聽懂，就不要求你專門進行普通話培訓了。如果你的方言特別難懂，是不行的。
2.階梯式，或者叫狗熊掰棒子方式。
第一天：句1。30遍。
第二天：句2，30遍；句1，15遍。
第三天：句3，30遍；句2，15遍；句1，5遍。
第四天：句4，30遍；句3，15遍；句2，5遍。(句1不再重覆)
為什麽這樣？心理學原理，對前麵學過的句子要及時鞏固一下。
[進度]
取決於你自己。一句花費多少時間？1分鍾可以說5遍，10分鍾可以說50遍。一天起碼
化半小時，一小時吧？可以學3，5句吧。
就算一天一句，一周五句，三個月60句，可以應對許多場合了，有明顯變化了。更重
要的是，你進入英語世界了。有了模式，有了語感，有了信心，對英語不再格格不入了。你有了初步的聽，說的能力了，這也為讀，寫打下了基礎。
[說明]
下麵解釋采用這個方法的理由：為什麽它符合外語學習的規律？為什麽它恰當地理解
和處置了外語學習的諸要素？
1.語法。
如果一個人，在美國出生，受教育，是不需要專門學習語法的。因為他(她)的父母，
同伴講的話都合乎語法，他們不會講不合語法的話。他(她)是通過父母，同伴的講話學習英語的。而我們不是這種情況，所以要講一點語法。這可以幫助我們減少一點學習的困難。不要單講語法。我們還是通過學習典型句子來了解語法，因為語法已經體現在句子中了。
比方，Are you happy?你開心嗎？
比方，Are you happy?你開心嗎？
這是疑問句。中文的疑問是用“嗎”來表示的，英文是用改變字序來表示的。
這個例子完全說明了這種類型的疑問句，記住這個例子就夠了。
疑問句還有其它形式，再用其它典型句子來示範就可以了。
不要把語法作為目的，不要以為講完語法，事情就完了。
不要把英語看作一個邏輯體係。英語不是數學。許多是習慣，沒有道理可講。
以中文為例，為什麽棍子叫一根，案板叫一塊？你可以解釋說，長的叫一根，扁的叫
一塊。但扁的也可以是一片。你可以再解釋，厚的叫一塊，薄的叫一片。但薄的也可以是一頁。如此糾纏下去，何時是頭？就算你總結出來規則，厚厚的一本，誰會按照這個來學習中文？
不合規則的情況是很多的。有一位美國學者舉了許多這樣的例子。比方，，英語語法
說，動詞後麵加上 ing， 表示動作正在進行。那末，動詞 build 是“建造”，加上 ing 變成 building，應該是正在建造吧？但 building 是一個名詞“建築物”，根本不是動詞。
即使是語言中有規則部分，光掌握規則也是遠遠不夠的，因為有大量詞匯，句型需要
熟悉。
另方麵，有了規則就能說，寫？如果一個外國人，學了一點中文，寫出“暴風狂雨”
這樣的句子。這個句子沒有違反中文語法，你能認可嗎？你一定會糾正他，應該用“狂風暴雨”。
所以，不單獨講語法，而是以句子帶語法。
這裏不是理論指導實踐，而是實踐指導理論。不是從一般到個別，而是從個別到一般。要一點語法，要一點講解。但是，以句子為中心。少量講解，大量練習。
語法不是起點，語法不是終點，句子是起點，句子是終點。
這樣，“語法--句子--語法” 變成 “句子--語法--句子”。
這樣，語法體現在句子中，句子與語法統一。
2.字典。
不要過分依賴字典，什麽意思？
也許你會想，遇到生字，你不讓我查字典，那怎麽學？不可能有人隨時為我解釋。
遇到生字，一般是要查字典。比方，醫學名詞，氣管炎，不查中文，光看英文解釋，很難理解。但字典不是完全準確，字典不是唯一老師。
我舉一個例子。比方，proceed，我很早遇到這個詞匯，當時的字典解釋是：“著手；繼起”。“著手”還好理解一點，“繼起”沒法理解。我查了英英字典，上麵的例句用中文表達是這樣的，“他拿出錢包，*數必要的錢來付款。”這裏*處，是這個英文字 Proceed。拿出錢包和數錢，是兩個動作，不是同一個動作，所以不是“繼續”。但它們又不是完全無關的兩個動作，所以不是“開始”，不是“然後”。就用proceed，這種情況，中文沒有相應的詞匯。
也許你說，上麵的例子你不就是利用字典搞明白的嗎？是利用字典的例句搞明白的，而不是靠字典的解釋搞明白的。例句就是句子，所以我強調從句子出發。
所以，查字典要注意兩點：
1)如果有例句，一定要讀例句，例句才能準確理解所查字的意思。容易解釋的字，字
典不會有例句，有例句就說明不容易解釋清楚。
2)一個字可以有多種意思。你隻關心你正在讀的句子中，這個字的意思。如果字典有
例句，隻關心與你正在讀的句子有關的例句。其它的解釋，例句不要管。為什麽？我一再強調，這個方法的基本思想是以句子為中心。就是以你正在讀的句子為中心。而不是以單字為中心。如果把一個句子看作一行，橫向展開。那麽，你的一切努力都是配合這個橫向發展，搞懂這個句子。不要向每個單字發展，也就是不要縱向發展。橫向發展是合乎邏輯的，有意義的一個句子，而如果每個單字都縱向發展，這些單字的許多孤立的，雜亂的意思，隻會把你要了解的句子的意思變得模糊不清。也就是不要以單字為出發點。
3.單字和句子的關係。
單字隻有在句子中，才能準確理解它的意義。所以不要從單字出發，死背單字。而要從句子出發，從句子的上下文，從句子的整體意思，從句子的內容情景，理解單字。小孩子學說話，最初是會教一些單字，但很少，主要還是直接學說句子。也就是說，字與句的關係，不僅是“靠字學句”，更要“靠句學字”。通過字典了解字的基本意思，然後再通過了解整句意思來更準確了解字的意思。
也就是要從句子的整體來理解單字，而不是用字典上單字解釋的組合來理解句子。
不信你可以試試，找一個句子，大部分單字都不認識，你逐個查字典，了解這些單字的意義，看看整個句子的意思是否清楚。反過來，如果一個句子的單字都認識，除了一個單字。這時候，往往不用查字典，這個單字的意思也能猜出來。我們小時候讀水滸，三國，不就是這麽樣嗎？
也就是，單字--句子--單字 變成 句子--單字--句子。從而做到句子與單字統一。
初學者，英文句子應該從模仿獲得，而不是用單字組合獲得。所以，說或寫句子，不要“造句”，而要“找句”。也就是你從模仿美國人說或寫的句子，為自己所用。用單字組合出來的句子，形式上是英文，其實不是英文。美國人沒這樣講的。就像我前麵的中文例子，“暴風狂雨”不是中文一樣。
4.發音問題。
原來讀英文字普遍用國際音標。用我介紹的上述方法，就不需要了。因為你直接跟著
美國人學習發音。你用國際音標的目的不就是想讀得與美國人一樣嗎？
也許有人懷疑，不要國際音標。這行嗎？怎麽不行？一個古代寓言說，有一個要買鞋
，事先量好尺碼。出發後，發現忘了帶尺碼，要回去拿。別人對他說，你的尺碼來自你的腳，你到鞋店再量一下自己的腳就是了。你相信尺碼，不相信腳？
不過，也要注意發音練習中的困難。
過去的英語教育所以普遍沒有解決好聽說能力問題，除了其它原因，也因為沒有現在
的網絡條件，無法提供學員充分的練習機會，老師也無法陪伴學員練習。現在利用網絡，學習者可以有充分的練習機會。
但是，由於沒有監督，檢查，學習者發音是否正確隻有自己掌握。如果發音不準確，學得越多，害處越大，以後糾正更困難。雖然原則上，網站播音員的聲音是標準的，學習者可以比較自己聲音與播音員的聲音。但畢竟沒有監督，檢查的學習是有風險的。
造成發音困難的重要原因是，有些英文的音中文是沒有的。雖然從人的生理機能，你應該可以發出這個音。在參加一次英語培訓時，教師說我的英語沒有口音。但我從來沒有經過英語語音訓練。但實際是有困難的。中文本身也這樣，一個上海人說普通話，帶有上海口音，這種現象很普遍。
要求完全沒有口音，也許太難了。如果口音不嚴重，也就可以接受。在美國，印度人
的英語應該比中國人好，因為英語是他們官方語言。但印度人說英語有明顯口音。那為什麽溝通沒有問題呢？我想因為他們說的是真英語，也就是句型是美國模式的，而不是自己用單字“拚”出來的。也就是說，印度人說的句子，與美國人頭腦中句型對上了，就明白了。這是一個“模式匹配”過程，而不是單字組合過程。所以，往往句型比發音還重要。如果你句型對了，發音不大準確，有點口音，對方還是能聽懂。而如果句型不對，即使你每個字發音很標準，對方也不容易懂，因為這不是真英語，而是用英文字拚湊出來的句子，美國人沒有這樣說的。
5.聽讀說寫之間的關係；
以聽為基礎。集中力量突破聽，說。聽，說流利了，讀，寫也容易了。先“輸入”，後“輸出”，先語言，後文字。所以，學習次序應該是聽--說--讀--寫。美國孩子就是這樣學的。
沒有聽，先學說，必然是從音標出發，很艱苦。沒有聽，說，先學讀，寫，必然造成啞巴英語。具體以900為例。
可以是，
句1，聽--說(重覆若幹遍)；讀--寫(重覆若幹遍)。
句2，聽--說(重覆若幹遍)；讀--寫(重覆若幹遍)。
......
句900，聽--說(重覆若幹遍)；讀--寫(重覆若幹遍)。
也可以是，
句1，聽--說(重覆若幹遍)。
句2，聽--說(重覆若幹遍)。
......
句900，聽--說(重覆若幹遍)。
句1，讀--寫(重覆若幹遍)。
句2，讀--寫(重覆若幹遍)。
......
句900，讀--寫(重覆若幹遍)。
6.母語學習與外語學習的不同
上麵已經說過，美國兒童的聽說能力，是從日常生活中獲得的。上學是為了得到讀寫能力。不然，光會講話，是文盲。作為外國成人，我們沒有聽說能力。聽說應該先於讀寫，彌補這個欠缺。不培養聽，說能力，用教育美國兒童的辦法來教育中國成人是不合適的，這樣做的誤區在於，混淆了美國兒童和外國成人的區別，混淆了聽說能力與讀寫能力的區別。
7.英文與中文的關係
美國孩子學習英文當然沒有中文的問題，但中國成年人就有這個問題，我們要憑借中文來學習英文。講課用中文，理解用中文。
一種語言，在大腦中相當於一個網絡。美國人大腦中隻有英文網絡；中國人大腦中隻有中文網絡。中國人學英文，就是要在中文網絡之外，建立一個英文網絡。用中文幫助來學英文，是不得已，因為我們沒有辦法像美國孩子那樣自然地學英文。但是，這也帶來了缺點。英文字和中文字不是一一對應的，用一個中文字來解釋一個英文字往往是不準確的。所以，中文解釋隻是起到一個初步提示作用，相應英文字的含義要在整個英文句子，甚至英文文章中體會，領悟。如果沒有必要，不要把英文翻成中文，因為許多時候是不好翻譯的，甚至是不可能的。舉個例子吧。我不知道是否有人已經把紅樓夢翻譯成英文。如果是的，那麽不管這是一位多麽高明的翻譯家，不管他多麽精通中英文，我相信一定問題很大。中國人的孝道是滲透到每一個家庭，每一個人。所以，中國人讀紅樓夢，對有些描述很容易理解，體會，如賈政痛打賈寶玉。而外國人無法理解，體會。除非一開始，先詳細描述一番什麽是中國人的孝道。翻譯者不會這樣做，雖然這對外國讀者是有必要的。因為中國文化不僅僅是孝道。如果全部要交代之後才能讀紅樓夢，怎麽可能？像唐詩宋詞，也是這樣，更加不好翻譯。中文詩的格律和對仗到英文根本無法表現。語言是與文化相關的。
所以，學習英文是要有一個過渡，從依賴中文，到逐步擺脫中文。英文網絡的成長過程，就是擺脫依賴中文的過程。直到使用英文時，全部用英文思考，完全沒有中文的參與。
所以，學習英文是要有一個過渡，從依賴中文，到逐步擺脫中文。英文網絡的成長過程，就是擺脫依賴中文的過程。直到使用英文時，全部用英文思考，完全沒有中文的參與。
8.精讀與泛讀。
過去，學英語有所謂精讀與泛讀的說法，按照我的概念，方法，沒有精讀，隻有泛讀。英語隻是一個工具，隻要會運用，就行了。對英語內容，可以研究分析，但不是對英語本身研究分析。 9.這個方法不痛苦吧？不要背單字，不要想語法，不要管音標，不要查字典，隻要模仿，隻要跟讀，鸚鵡學舌！還有更容易的學英語辦法嗎？我們不是語言學家，我們不是“研究”英語，不要分析思考，不要研究推理。總之，句子，課文是一切。什麽詞匯量不夠，什麽介詞怎麽用，冠詞是否加，名詞單複數，各種人稱，各種時態，怎麽變化，等等，一切的一切，什麽都有了。
許多孩子從中國來到美國，原來沒有學過英語，很快學會了。為什麽小孩子學得快，而那麽多學者，專家反而英語困難？因為小孩子善於模仿，不問那麽多為什麽？而學者，專家習慣於思考，理解。對這種不講道理，缺乏規律的語言現象沒有優勢，原來的一套邏輯思維方式反而對學習英語不利。他們總想找出英語的規律。他們的失敗不是因為太愚笨，而是因為太聰明。
極端一點說，這個方法就是不要思考，不要鑽研，不求甚解，不講道理，就是模仿。搞自然科學中的一些優秀品格在這裏可能反而成了障礙。
10.這個方法等於是請了一位英語“專家”到家裏幫助你訓練。沒有網絡，無法做到。開訓練班，化金錢，化時間。這位“專家”，不收費，365天，24小時，不睡覺，不疲勞，隨叫隨到，不吃不喝，不要招待，不收禮品，百問不厭，不發脾氣。哪裏找這樣的好朋友，好教師？
11.動態900句。
學習材料我選擇900句。你也可以用其它材料，還可以隨時加入新的句子。
如果你想把一個中文句子變成英文句子，再放入這個網站朗讀，當然先要把中文句子翻譯成英文句子。穀哥(Google)有翻譯網站。不過，根據我的實踐，翻譯質量很差。
12.模仿與創造的關係
也許有人會說，這樣一句一句模仿，要到什麽時候掌握大量句子？
模仿不是永遠的。到一定程度，你就會自己創造句子。如果你是家長，養育過孩子，你一定有這樣的經驗。孩子開始不會說很多話，以後漸漸多起來了，這是從大人那裏學到的。有一天，他突然會說出一句讓你吃驚的話，因為大人從來也沒有教過他這句話。
13.訓練與生活的關係。
我主張從模仿900句開始。其實未必學完900句，比方學了300句，就可以到生活中學習
了。進入社會，交談，會話。生活中的學習，更加真實，更加自然，更加生動，更加豐富。
我們說學語言要模仿，是對成年人說的。對小孩子，其實有比模仿更加基本的概念，就是情景感悟。對小孩子，別人說一個新的句子，沒有人教他單字，教他語法，他怎麽明白意思的？其實是通過情景理解的。當他有一個不恰當的行為時，大人就說，“不可以”。他通過大人嚴肅的麵容，冷淡的氣氛，知道“不可以”就是自己的行為錯了。所以生活才是語言的源泉和沃土。
14.教的問題。
對初學者，完全靠自學，沒有人教，會有困難。但我主張的“教”，與傳統的教法不同。1)對聽，說，教是輔助的，練是主要的。
2)講語法，主要解釋英文與中文的不同，不是為了讓你按語法規則說和寫，而是為了
讓你在模仿時，不被英語與中文的不同語法所困擾。比方，英文的被動語態，中文是沒有的。解釋一下，可以減少模仿時的心理障礙。原則上，模仿不需要講什麽道理。
3)講語法，要以例句為樣板。比方，就利用英語900句中的句子。你隻要記住這個例句，相應的語法就掌握了。不必記抽象的語法術語。這樣，整個語法通過有限的一些例句就掌握了。我看900句中已經包含大部分語法現象，不需要很多時間就可以講完。
4)講詞匯，一方麵，就像中國小孩上學有語文課一樣，學識字。另方麵，也是主要解
釋英文字的意義。英語900句的句子，都已經有中文解釋。但有些還需要補充解釋。比方，前麵提到的例子proceed，中文沒有相應的詞匯表達這種情景。
5)講解句子中的詞匯時，一個詞匯可能有多種意思，隻講解與本句有關的意思。
比方，right。至少有3種解釋：右邊；權利；正確。相應的例句是：
Turn right.右轉。
It’s your right.這是你的權利。
You are right. 你是對的。
在講解 You are right 時，就說 right 的意思是 “對的”，“正確的”， 不要講還可以解釋為“右邊”，“權利”。
為什麽要這樣？增加知識不好嗎？不好。因為英文不是知識，學英文不是為了增加知識，而是為了熟練運用。這裏，我要求你熟練說或寫 You are right 這個句子。如果你一邊說，一邊思考，right 還有其它兩種意思，你還能夠熟練嗎？right 的其它意思讓其它例句來解決。你在講中文“中國人民銀行”時，是否還想著，“行”還可以用在“行人要走人行道”中？
不要把完整句子搞得“支離破碎”。
不要把講話過程變成分析思考過程，邏輯推理過程，而是不假思索，脫口而出。 6)講解英文與中文不同的習慣。這種習慣不同，有兩種情況。
一種完全是偶然的文化差別。比方，英語的計數沒有“萬”的概念，隻有“千”的概念。中文的3萬，英語用30千來表示。中文的30萬，英語用300千來表示。
另一種是思維方式不同。
比方，“不知道”的英文表達，中國人往往首先想到的是 I don't know。
而美國人有時也會說 I have no idea。它的直譯是“我有(沒有想法)”。這對中國人是別扭的，但學英文就要習慣它。
這兩種情況都要通過訓練來習慣。但第一種情況是有規則的，這種規則種類也是有
限的。第二種情況沒有規則，表現也比較廣泛，恐怕不能光靠有人教來掌握，要自己體會。這兩種情況都要通過訓練來習慣。但第一種情況是有規則的，這種規則種類也是有
7)對讀，寫能力，最好是上些課。如果你沒有條件上課，或者已經上了不少課，但老是原地徘徊，不妨用這個辦法自學。並且利用一些有中文注釋的讀物(不是語法注釋，而是詞匯，句子注釋)。
15.網站或軟件收費問題。
到現在，我沒有發現這個朗讀網站要收費。它有收費產品(軟件)。但如果你利用這個網站舉辦收費英語訓練班，那恐怕不行。[提高]
以上論述主要針對初學者，針對聽說能力。但這些原則，對進一步的學習，對讀寫能力，也是適用的。對程度高的人，不必從句子出發，可以從文章出發。對文章，可以聽，跟著說，也可以隻是讀(看)，就不需要這個朗讀網站了。關鍵是文章的選擇，不像選擇句子。900句有足夠的典型性了，已經包括日常生活的基本會話了。而文章選擇範圍就廣泛多了。關鍵是要選擇適合自己程度的文章，生字不要太多。即使文章沒有生字，聽，說，讀也是有價值的，因為可以學習句子。認得字，不等於熟悉句子。對文章，可以背誦。如果不背誦，也要多讀幾遍。程度再高，對一篇文章就不需要讀幾遍了，也就是廣泛閱讀。這時候，你就不是學習者了，英文已經成為你的工具了。
[關於瘋狂英語]
瘋狂英語與我有相似之處，他比我早。我的思想是自己從長期實踐中形成的，不是從瘋狂英語中得到啟發形成的。不過，可以作點比較。
我與他相同的地方：
1.強調訓練。
2.從句子出發，以句子為中心。
3.對所有外語學習都適用。比方，他推廣教外國人漢語。
我與他不同的地方：
1.我有理論，他無理論。所以，他瘋狂，我理智。
2.他告訴你怎樣訓練，我還告訴你，為什麽要這樣訓練。
3.他靠人工，我靠機器。所以，他花錢多，我花錢少。他要集中訓練，封閉式的。我是分散活動，開放型的。他幾千幾萬人上課，我相反，一個人自學。
他為什麽提倡瘋狂？因為他認為，學英語就要大聲說出來。他的目的就是要你：減少顧慮，勇於實踐；減少思考，做到流利；在這種氣氛下，忘掉中文，忘掉語法。進入英語世界。反複練習，達到自如；我不需要用瘋狂的說法。我隻需要一句話就可以說服你，學唱歌，不發聲，能夠學會嗎？學遊泳，不下水，能夠學會嗎？
Thanks for sharing!
listen by sentence
learn everything by sentence
speak by sentence
writing by sentence
你的話不錯，但條件是，要有一定英語基礎。你講的是提高，而不是入門。不是每個人都有你這樣水平的。我見到不少人，英語陸續學了不少時間，參加過各種培訓班，但就是說不了一句完整流利的英語。
對一個英語還沒有入門的人，要他讀英文小說，不實際。
英語水平和對英語學習方法的理解不是一回事。就像一個人遊泳很好，但未必是一個好的遊泳教練。
中國過去幾十年的英語學習教育太注重語法, 忽視發音和句子, 害了億萬中國學子!
中國英語教師, 有99%是飯桶. 剩下一個出國了.
也許我的文章隻適合與我同時代的人看，別的人不體會我所講的。今天的英語學習條
件使得有些問題不突出了，所以你們覺得我講太多了。但是我看不當的學習方法影
響還是存在。另外你們大概也不體會初學者的困難，特別是有些沒有機會得到正規
英語教育的人，來到美國，急需學會簡單會話。光強調“聽.讀.說.寫”四個字，是
很精煉，但恐怕無法幫助他們入門吧。
對壇上已經學英語十來年的人是沒啥幫助的。