一點提高學習興趣的體會

家長積極參與學校教育--------------------------------------------------------------------------------------------記得兒子上學前班時，有一年春節，老師問家長“有沒有體現多元化的節目以便讓學生了解更多的文化”，我自告奮勇，義務授課 2 小時。那天我拿著從國內和中國城帶來的“招財進寶”童男童女年畫，貼在班級牆和窗上，把幾個大紅燈籠掛在教室四周，孩子們圍在我周圍，我開始跟他們將中華民族的優秀文化，其中包括文字的來曆，我從象形文字“山”和“水”演變說起，一邊畫畫一邊解釋，孩子們瞪大好奇的雙眼，聽得津津有味。我還穿上民族服裝，演示了一段民族舞，2小時下來孩子們意猶未盡，於是老師建議我能不能教他們跳一段典型的民族舞，我靈機一動，教了他們一段扭秧歌的基本步子。最後，還讓十來個小孩頭頂一條床單到另外一個教室，告述他們“中國龍來啦”！十來個小孩在這個教室裏轉了一圈，然後高高興興地回到自己的教室。整個過程中家長參與了學校教育，也了解了其他小孩的個性特點。
表揚為主，人人平等----------------------------------------------------------------------------------------------常常記得在中國念小學時，學校無形中把孩子分為三，六，九等，習慣了“管別人”或“被管理”，有些成績平平又不會搗蛋的學生竟一年內從未被老師提過問；開學初寫“新學期打算”時，總是寫上要爭當“三好學生”。現在發現美國的小學生獎勵特多，每學期基本上每個小孩都得獎，多做公益勞動有“好公民獎”，功課優秀有“學業優秀獎”“數學家獎”“作文優秀獎”“科學獎”，類似“三好學生”的也有獎，各個校區稱法不同，這裏的學區叫“傑出貓頭鷹獎”，頒獎那天，許多家長拿著攝像機或照相機趕來，學生們非常自豪地上台領獎，一時間銀光燈閃爍，家長忙個不停。學校還經常開音樂會，學了一，二年的學生們隆重登場，老師在介紹學生時，很自然，大方的稱“我們這些年輕的音樂家...非常幸運能和這些天才的音樂家在一起.....”在課堂中，學校也體現“人人平等”。許多活動以小組為單位進行，小組裏沒有固定的組長，每人輪流當。學生也可以自己選擇想幹的事情，如球類管理員：傑克；作業分發：簡；出勤記錄：大衛；圖書管理員：艾瑞克.....所有這些都是為了保證每個學生都有同樣的機會。如想擔任學校幹部，該學生必須參加竟選，說服其他學生選他/她。小小年紀就開始鍛煉口才和領導才能，好生了得！