王文獻：可以更好

王文獻：可以更好

（2011-02-05）

朋友中年得女，且家境優渥，所以對孩子極度寵愛。很多人，包括她自己的父母在內，都批評她不該這樣溺愛孩子，會把孩子寵壞。

　　大約是血液內頗有些叛逆因子，朋友不僅不理會別人的非議，反而越發起勁地寵愛孩子。孩子要風得風，要雨得雨，非常威風。我們常戲稱女孩何止是公主，簡直就是女皇帝，小武則天。

　　根據佛洛依德的心理學理論：童年對一個人的人格成長有深刻的影響。朋友的童年不能說不愉快，但被嚴父嚴母嚴格管教的童年，還是讓她有不少遺憾。

　　據說這樣的人在自己也做了父母之後，對待孩子有兩種比較極端的做法，一是寵溺孩子，其實是在潛意識裏，隔著遙遠的時空，補償自己、寵愛自己；一是用同樣嚴格或更加嚴格的方法管教孩子，達到某種意義上的心理平衡。

　　朋友從不諱言，她是典型的前者。

　　令人意想不到的是，朋友的孩子並沒有如大家想象的那樣被寵壞，反而乖巧聽話，且在學業、課外活動、體能等方麵都非常出色，最後以優異的A水準成績，成功地考入了某大學的醫學院，前途一片光明，讓她的老媽臉上非常有光彩。

　　朋友更加堅定地認為，孩子就是要寵愛，越寵越乖，越寵越聰明……讚同她的觀點的人不多，但誰也說服不了她。因為她手上就有一個活生生的寵不壞的例子。事實勝於雄辯，朋友淡定地說。

　　機緣巧合，我們認識了一個新的朋友，是個教育心理學博士，一起用餐的時候，大家便向博士請教，孩子到底能不能如此這般地去寵愛。

　　畢竟是專業，博士沒有像其他人那樣去批評、教育朋友，也沒有列舉一大堆被寵壞了的實例，來與朋友手中唯一的實例抗衡。她僅僅用了四個字，就把多年來一意孤行、獨持偏見的朋友給說服了。

這四個字是——可以更好。

　　博士說：“一等孩子不教自成材，二等孩子教導有方能成材，三等孩子怎麽教也不成材。”朋友的女兒擁有高智商、高素質，屬於那種不教也能自成材的一等孩子。

　　這樣的孩子，就像一塊璞玉，如果父母不是極度寵愛她，讓她隨意自由地去發展，而是用更科學、更合理、也更規範的方法去教導她，就仿若能工巧匠細致精心地去雕琢、打磨那塊美玉，她會做得更好。換句話說，那塊璞玉會更加晶瑩剔透，美麗非凡。

　　博士也引用了子路與孔子在《勸學》裏的那段著名對話，使她的結論更有說服力，也讓我們更加信服。這段對話是：

“子路曰：‘南山有竹，不揉自直，斬而用之，達於犀革，何學之為？’
  子曰：‘括而羽之，鏃而厲之，其入不益深乎？’”

　　山外有山，人外有人。相信誰也不會抗拒孩子可以做得更好的可能性，就讓我們感謝並謹記博士的有益分享吧。

作者是本地教師