ZT李自力：“高考紅旗”始末

前些日子好些說高考的文章， 蠻好玩的， 看到一篇曆史文章， 也是說那年頭高考的， 大家看看侃侃--轉載者

 

曾是名噪全國的福建省高考榮獲全國第一，被稱為“高考紅旗”已經過去四十年了，如何評價這麵紅旗，不同曆史時期有不同的看法。
    毛主席在1960年春節同中共中央宣傳部、國家教育部座談教育工作時說:聽說福建省高考連續兩年全國第一，有什麽經驗呀?向中央寫個報告。
    1966年，文化大革命剛開始，8月的一天，省教育廳長王於畊被廈門八中的“造反派”揪去批判鬥爭，說“高考紅旗”是一麵黑旗，是修正主義教育路線的產物，這就成為王於畊的反革命的一條主要罪狀。
    1977年，粉碎“四人幫”後，全省許多報刊相繼發表文章，充分肯定福建解放後17年的教育成就，特別指出福建三年高考第一是一麵紅旗。
    近幾年來，又聽到另一種說法，說“高考紅旗”是“大躍進”的產物，屬於“左”的錯誤，對片麵追求升學率造成不良的影響。（一件事兩麵說， 因為嘴是上下兩張皮，“哲學上是不是就算一分為二”或辯證法呀“？--轉載者）
    我作為當時的晉江專署教育局長，是“高考紅旗”的曆史見證人和執行者。回憶發生在教育路線上這件不尋常的事，或許有助於對這個問題的理解。
    “大躍進”時的一麵紅旗


    1958年秋季，全省各地、市委宣傳部長、專署教育局長、完全中學校長，齊集在福州西湖飯店參加省教育工作會議，會議期間，省教育展覽館同時在福州西湖公園開幕。走進展館，一麵醒目的大牌，首先展現在參觀者的麵前，它列名公布了全省各中學高考的分數和名次。局長、校長們這時的心情是高度緊張的，大家迅速找到了自己所領導的那所學校排名的位置和分數。誰也沒有說話，但從每個人的臉上可以清楚看到，成績好的滿麵春風，成績差的抬不起頭來。大家默默地抄下了本校和部分友校的分數，以期來年來一次拚搏。教育工作會上，教育廳長王於畊以十分高興的心情宣布了今年福建的高考全國第一名，勉勵全省的局長、校長們繼續努力，保住高考全國第一的這頂桂冠。
    這是出現在“大躍進”時的第一顆“衛星”，全省教育界為之振奮。但實事求是地說，它同“大躍進”並沒有多大關係，因為高考的成績決非一朝一夕之功，而是對高中三年學習成績的總考查，同時還有小學六年、初中三年的基礎，而“大躍進”此時隻有半年的經曆。
    總結經驗，乘勝前進，再獲第一


    如何保住全國高考第一，教育廳是下了一番功夫的。1959年3月，全省專、市教育局長、完中校長在省裏開了一個月的會，認真總結經驗，提出一套提高教育質量的辦法。這時，中宣部對“大躍進”以後，學校出現的一些問題已引起注意，並有明確指示，教育廳抓住幾個關鍵的問題，晉江地區對這些問題也處理得較好。
    一、強調尊師重教。這是針對經過幾次政治運動後教師的精神狀態和1958年開展的“教育大革命”出現的諸如學生上講台、教師台下聽的對“教學相長”的片麵理解等而提出來的。會上即發了唐代韓愈的《師說》一文，說明“師者所以傳道受業解惑也”，教師在教學上應起主導作用的道理。突出教師的地位、作用，做為知識分子的工作，就調動了教師的積極性。
    當時，我掛了地委宣傳部副部長的職務，我們宣傳部辦了幾件好事:(1)樹立泉州六中做好知識分子工作、對教學工作起了促進作用的典型，並把該校從一般完中升為重點完中；(2)把曆次政治運動中被開除出去的，有真才實學的100名教師收回來（文革時是饒不了他們啊-轉載者）。但在“左”的影響下還給他們留個尾巴，即“不給教師稱號”，發給生活費。即使這樣，我們也是冒了風險的。“文革”一來，我們就成為“牛鬼蛇神的防空洞”了，這是後話；(3)1959年的“反右傾”，下麵很想拿知識分子開刀，我們頂住了，堅持運動隻限黨內行政，不準在教師中進行（膽兒夠肥的-轉載者）。
    二、保持學校的正常教學秩序。“大躍進”期間，各地都可以隨便全學校停課，參加校外勞動，為消滅四害、打掃衛生、積肥、煉鋼鐵等，學校的教學計劃無法完成，影響教育質量，我們根據省委指示，再次把它頂住了:小學停課報經縣委、初中停課報經地委、完中停課報經省委批準，不打折扣，堅決執行，學校的正常教學秩序恢複了。
    三、認真抓好教學。根據省教育工作會議的經驗總結，我們強調抓好“雙基”，即基礎知識和基本技能。要求教師從備課到課堂教學、批改作業，從每一堂課到每個單位、每個年段都要過關的“一條龍”教學，對學生知識經考查後及時補漏、補缺，直至個別加工。這是一整套互相銜接的過硬功夫，不論對老師、對學生要求都是很高的。這是從學習大慶油田“高標準，嚴要求”的經驗受到啟發的，也確實是行之有效的（穿越啦， 59年還沒開展學大慶呢-轉載者）。
    功夫不負有心人，1959年的高考，福建再獲全國第一。

    毛主席關心福建的高考


    1960年春節，毛主席同中宣部、教育部領導座談教育工作時，作了很重要的指示，他主張教育要革命，學製要縮短、課程要精簡；他還批評教學不得法，考試以學生為敵人，搞突然襲擊的錯誤做法，指出這是不利於學生德、智、體全麵發展的，就在這個會上，他問起福建連續兩年高考第一的事，要總結經驗，向中央報告。（好像有點表錯情了？ 毛主席關心的應該是取消考試， 您幾個倒好， 獻上的是如何考好？-轉載者）
    毛主席對福建高考的指示，很快傳到省裏，教育廳受到很大鼓舞，農曆的正月初三日，教育廳連夜召開各省、市教育局長的電話會，傳達毛主席對福建高考的指示。並要求立即向全體師生傳達，動員大家再接再厲，以優異的成績向毛主席匯報。各專、市教育局長在電話會上談了自己的打算，廳長一個個進行鼓勵。於是，保“高考紅旗”就成為我們的主要任務了。
    省教育廳對晉江地區寄予很大希望，原因是晉江地區10個縣、市(包括莆田、仙遊、大田)應屆高中畢業生3600多人，是全省四分之一以上，對全省保紅旗是舉足輕重的。但我們的情況同福州、廈門不同，城市的學校師資、設備、學生的基礎都較好，而晉江地區相當部分中學生在小城鎮，學生來自農村，基礎差，前兩年的高考成績都不理想。全省第四位，在廈門、漳州之後。怎麽辦呢?我同中學視導教研組的同誌反複商量，對學校的情況作冷靜的分析:在完全中學中，成績好的占三分之一，而百分八十的高中畢業生集中在十幾所規模較大的學校，抓好這批學校對全區成績是起決定作用的，以這些大校去帶動分散的、規模小的學校，取得大麵積豐收是可能的。我們采取幾條措施:
    一、直接抓大校。我同副局長、視導組長林書銘、黃樂德和教育幹校幾個教學人員，一同深入到教學的第一線。從平原到山區巡回檢查。一到學校，聽校領導匯報、下教室聽課、抽查作業，閱試卷、同師生座談，就象醫生診病一樣，問題找到了，就能有的放矢，對症下藥，這種做法很受校領導和老師的歡迎。
    二、抓主科、作教學解剖。我們把泉州附近縣的幾所大校主科的科任老師分別請來專署教育局的禮堂，由下去聽課、檢查回來的教研組人員，將他們研究、歸納出來帶有普通性的關鍵問題當場分析，講解，兩小時的會，當天來回，等於小培訓、現買現賣，效果很好。
    三、統一檢查質量。由我們局裏出考卷，從試卷中找出學生的薄弱環節，沒有掌握好的問題，然後采取措施，及時補救。
    從教到學，這樣層層把關，大部分學生的成績基本有了保證。
    在以優異成績向毛主席匯報的號召下，教師以自己的工作為光榮任務，有的教師因努力工作病倒了。莆田一中有的退休教師每天晚上來校輔導。學生勤奮讀書，想盡一切辦法，把書讀得滾瓜爛熟，有的學校非畢業班的學生主動幫畢業班的學生洗衣服，讓他們有更多的時間讀書。雖然那時生活還有困難，物資供應不上，學校還是盡量設法把夥食辦得好些，做好後勤工作。
    7月7日，這是全國高考統一的時間，考場如戰場，校長、教師、考生心情格外緊張。泉州是個大考區，附近的學校都集中到泉州。許多學校考前還在臨陣磨刀，考生們頭昏腦脹。為了解除考生的緊張心理狀態，我們決定在考試的前一天(7月6日)上午，將泉州考區近2000名的考生集中在泉州影劇院開個動員會，由我作了一小時的講話，一是鼓勵，二是緩和一下緊張空氣。我肯定考生的努力，說明考試應注意哪些事。我說考試沒有什麽可怕，監考都是你們的老師，主考是你們的校長，我是總主考，都是自家人嘛，不用緊張，說得考生們都笑起來，氣氛為之一鬆。會後看電影，好好休息，今晚睡好覺，明天從容作答。這一小時會，大大緩解了緊張思想，對考試多少起點作用。
    三天的高考順利結束了，大家以另一種緊張的心情靜候消息。
    連續三年第一後的反思


    1960年，新的學年又開始了，9月，我出席省教育工作會議。這會給我們送來了捷報:福建省連續三年高考全國第一，向毛主席交了一分圓滿的答卷。晉江專區各科平均成績是84點幾，差第一名的福州市0.5分，居全省第二名。教育廳許多同誌都來祝賀，他們知道，晉江專區拿到第二名，要比福州的第一名花上幾倍的努力，我們沒有拖全省的後腿，而為全省爭得榮譽作出應有的貢獻。
    據透露，省委宣傳部、教育廳決定向毛主席寫報告，要我參加，帶上《毛選》四卷，到省裏學習，總結經驗。我尚未得到正式通知，就奉地委之命，下放永春縣城關公社工作了。以後，我也不過問此事。
    對“高考紅旗”如何評價，我認為我們是花了精力的，沒有弄虛作假，“產品”是合格的。同許多事情一樣，成績也往往帶有它的負麵。讀書、求知識、做學問，是靠日積月累的，將高考作為一個“戰役”來打，似乎有點荒謬。考前的努力是必需的，這是無可非議的，但有兩個問題值得考慮:
    一、為了奪紅旗，公布分數、排名次，對片麵追求升學率是有不良影響的。這種風氣，經幾年發展，於今尤烈，擇校生、高價生、校中校，這是“應試教育”造成的，解決問題的根本辦法還是要從改革教育體製入手。
    二、靠突擊出來的高考成績不鞏固，據一些高校反映，我省的學生，一、二年時還可以，三年起就有點跟不上。學習不靈活，同我們死讀書是分不開。