圖文/安妮鮮花
英語學習，閱讀是根本。學習知識靠閱讀，背單詞也靠閱讀，學習和使用 Phonics 是為了閱讀，鍛煉辨音能力、培養語感也是為了閱讀。對小孩子英語閱讀水平的培養，我認為第一步同時也是最重要的一步，就是選擇合適的閱讀書籍。什麽是合適的書籍呢？
小弟屬於對閱讀開竅晚的，2歲10個月還處於看圖找自己熟悉東西的階段
第一條當然是孩子的興趣，這方麵無需多講。其餘方麵，最重要的就是難度合適：太難的書，讀不下去也理解不了，太簡單的則缺乏挑戰性，對閱讀水平提高幫助不大。
閱讀等級標準：左側從K-6表示年級，從K級(Kindergarten, 學前班）到6年級.
在溫哥華的小學，每個學年的第一周，老師都會給每個學生評估(Assessment)閱讀等級，也就是閱讀水平。閱讀等級的表示有不同的體係，上圖用字母A-Z來表示的，是女兒安妮在一年級時老師采用的體係。
教室的書籍，也是按照字母對應的分類的。每個學生閱讀時，從對應的分級中選擇書籍來讀。當然，老師在學年中間還會有幾次對學生閱讀等級的評估，這樣保證孩子讀到的書都是合適的難度等級，保證閱讀效果。
女兒一年級所在班級的教室，除工具書外的所有書籍，都是按照閱讀等級分類的
可是在家裏或圖書館，家長或者孩子自己，如何才能知道一本書的難度是否合適呢？征求老師的意見當然是一個好方法，但還有一個更簡單、對孩子自己、對我們中國家長都更可行的方法：Five Finger Rule - 五個手指法則. 這個方法是我在一個圖書館舉辦的鼓勵孩子閱讀的培訓班上谘詢後得來的，也經過實踐認為的確是一個好方法，這裏分享給大家。
Five Finger Rule 的規則是：隨便找出書中一個有代表性的頁，讓孩子去有聲音地試讀。如果遇到一個單詞卡殼了，則豎起一個手指；如果五個手指都豎起來了，這頁還沒有讀完，則這本書太難；如果讀完這一頁但一個手指也沒有豎起來，或者隻豎起來一個手指，則這本書太簡單。需要注意的是，這裏的單詞卡殼，不是我們中國人認為的單詞不認識，而是孩子不能根據掌握的 Phonics 讀出來 -- 見詞會讀，正是學習 Phonics 的功效之一。隻要孩子能夠把單詞的音準確發出來，即使有一點不夠流暢，也不明白什麽意思，也是不用豎起來手指的 -- 剛開始用於 Decoding 單詞導致的一點不流暢，隻要最後比較快速地正確讀出來發音，第二遍閱讀時就基本能夠解決流暢問題，並且這個過程中本身就訓練了單詞 Decoding 的技巧。流暢閱讀（Reading Fluency）是閱讀的第一個目標，而理解閱讀的內容還在其後。
如果發現幾乎沒有什麽書能讀，那就是因為 Phonics 技巧以及最簡單的那幾十個Sight Word（總數也才200個）太欠缺了。解決辦法很簡單，係統看我前麵的博文（尤其是：幼兒英語如何啟蒙，小學生英語流利閱讀必備200詞，加拿大小學生背單詞三大方法），然後對應地訓練孩子對英語的辯音能力、Phonics Letter Sound、單詞拚讀方法，然後找簡單的書去和孩子一起讀，過程中有意識地把那些 Sight Words 在第二遍閱讀時重複一下，堅持不超過3個月，就會有很明顯的效果的！找不到 Phonics Letter Sound 資料或者合適的英文書，可以參照我的那個英語學習相關資源匯總帖，裏麵有免費的各種下載、睡前故事、英語原版書，大部分帶有純正的語音或者朗讀，並且是不斷更新的。
另外需要注意的是，並非根據 Five Finger Rule 看起來太簡單的書就不值得讀。一方麵書中有知識可以學習，更關鍵的是快速、流利閱讀的培養，就是從讀相對簡單一點的書中得到的。對於這類簡單一些的書，可以要求孩子大聲、連貫地、有表情有語氣地讀出來，對於語感以及流暢閱讀有很大的幫助。有些難度剛剛好的書，如果孩子很感興趣，也可以多讀幾遍，讀到後來已經變成簡單的書了。我女兒對 Clifford 的那套書，在 Kindergarten 時幾乎就是每本都讀過好多遍，後來都是她大聲地像老師一樣一邊翻書，一邊繪聲繪色地給我們讀了。
