老外普遍擅長演講，善於展示自己。而我們中國人，大家普遍感覺這是自己的弱項。我以前知道北美的大學課程很多都是需要學生做演講報告(Presentation)才能完成的。我也聽說很多中國留學生在第一次作Presentation 時都非常緊張，甚至有的還出了些洋相。
直到女兒在這裏上一年級，我才知道人家的演講也是“從娃娃抓起”的。並且，他們的演講都不是憑空去講，大都是拿著自己做個、拍的、經曆過的東西或者事情去介紹並回答提問。
大寶上一年級大約1個月後，突然從學校帶回家一個叫做 Sharing 的袋子，袋子上有個標簽，大意是：每周一您的孩子都會在課堂上 Play Sharing, 這個袋子是明天 Play Sharing 用的，孩子放在袋子裏麵一個東西，然後寫三條線索(Clue), 在課堂上其他孩子們根據這些 Clue 猜裏麵是什麽東西. 說明中特意強調這種猜的過程孩子們很喜歡很刺激，也有助於培養孩子的思維和口語表達－－注意這個東西是放在袋子裏不拿出來的，孩子就是根據clue來猜。
這個鉛筆刀，看上去就是一個地球儀：隻在底座上有個很隱蔽的小孔，翻開來看底座才露出鉛筆刀的真身
上圖的鉛筆刀（Sharpener）就是女兒第一次 Play Sharing 時放在袋子裏的東西，是她自己選的，選這個的理由是：等我公布答案是Sharpener, 並且拿出來給他們看時，他們一定會說我錯了，不是Sharpener, 是Earth, 然後我再給他們看這個底座，多有意思啊！寫的三個Clue是:
1. It starts with letter S.
2. It is a tool.
3. All of you have it.
Play 時，女兒把袋子給大家看看，並且宣讀第一條線索，想要猜的孩子開始舉手，女兒選中某個孩子後，如果猜中，則女兒打開袋子給大家看實物，然後遊戲終止。如果猜不中，則宣讀第二條線索，繼續猜。三條線索都宣讀完了還沒有人猜出來，則宣布答案並且拿出實物來給大家展示。
幫助女兒做完這個準備，我不得不感歎，難怪老外各個擅長演講。這個Sharing, 看似簡單實則要求很高。需要克服上台時的緊張，需要流利的口語和身體語言表達能力，更需要嚴密的邏輯思維，這不就是演講所需要的全部能力嗎？
成功地 Play 這個Sharing, 從前一天晚上準備時就開始了: 挑選一個合適的東西，孩子們要熟悉，還要有Surprise 的效果；寫這些線索，既要把 Sharpener 的特有屬性描述出來，又不能讓人一下子就猜出來，互相之間不能重複，還要用一年級孩子能夠理解的語言！最後確定的這三條，是女兒提出來的若幹Clue中，我給他去掉那些重複的或者不能準確描述特征的（當然也給她解釋了為什麽，這就是學習的過程！），然後在剩下的4條中她來選出來的。最後，前一天晚上當然還要 Rehearsal排練一下哈!
實際的過程我沒有看到，從女兒口中得知，正如最初的預想，沒有人猜對，然後展示時大家紛紛舉手同時七嘴八舌地說這不是 Sharpener, 然後女兒把底座亮給大家看，老師還把這個拿過來讓大家傳遞。我猜想，如果 Clue 中有大家不熟悉的詞，老師應該也會給大家解釋一下的。這真的是很好的學習和鍛煉機會，對台上的孩子的鍛煉尤其全麵。
當然，老師的培訓也必不可少。到底如何培訓的我不得而知，但在學期結束後，我在班級的教室牆上偶然看到下麵的掛頁，毫無疑問是告訴孩子怎樣做好的講演者:
一年級教室牆上的掛頁，有很多張，這是其中的一頁
這個Play Sharing 的活動進行了一年。孩子從開始的要家長幫助想Clue並且完全用筆寫下來,到後來完全自己想甚至都不用筆寫出來。這中間我實實在在看到了孩子在這方麵的進步！
一年級時，另一個與展示自我直接相關的活動就是 Student-Led Conference. 顧名思義，這就是學生主導的會議：孩子引導家長和老師認識，帶領家長參觀教室的各個部分並且給講解各部分的功能以及如何使用，展示在學校做的各種手工或者畫做，甚至表演一下學到的才藝。這裏的教室，不僅僅包括孩子班級的教室，也包括音樂教室、Gym、圖書館。
還有其他很多活動都與培養孩子的口語表達能力和展示自我有關。比如，在暑假、聖誕節過後，班級也都有各種類型的 Presentation，孩子們去和大家分享假期中旅遊或者參加各種活動的經曆、照片等等。加拿大孩子旅遊多、課外班多、讀書多，所以孩子們的自我展示非常豐富多彩。每個孩子在展示中所表現出來的獨特性，正是這種教育所追求的目標之一。
