謝謝大家的爭論，各抒己見，才有火花; 讓人反思，才有所收獲。

大家的爭論讓我想起一個中國固有的觀念：學習是痛苦的，要先苦後甜。從小到大，接受的都是這種教育。”吃得苦中苦，放為人上人“。我一直也這麽認為的，但是越大越接觸到幾個好的老師(大家都知道的有俞敏洪和於丹)，好的學校，發現學習可以是非常快樂的，怎麽說呢？一個詞”享受“。對，享受！(打個比方，如果金庸教曆史，徐狹客教中國地理，那一定很引人入勝，我曆史地理肯定比現在好。)這讓我反思中國式教育，或者說虎式教育，對人性的忽略不計和摧殘。虎媽也承認她的教育對小女兒不太靈，遇到小女兒抵觸，後來虎媽在教育方法上有所改變。 而其實中國的教育，也有”予教於樂“，”因材施教“的說法，隻是這種做法，需要動腦子，比較費力。不如單一武斷的虎式教育，來得容易（對老師和家長來說）。所以我說:教育是是解放孩子天性，or惡殺天性.前者產生大師，後者生產匠人。即喬布斯vs朗朗。或者說莫紮特vs朗朗, 我覺得朗朗的父親培養不出莫紮特。靈性磨沒了。

感覺我們的學校教育是用一個模子，去壓所有的人（孩子），學校更象一個工廠，生產一批產品，是刀，是槍，是電腦。。。反正不是人。所以我們教育出的產品，連毛病都很相同，比如上麵文章提到的：不愛發言，不太和群。。。(《美國高等教育紀事》與《紐約時報》：中國難題".) 去職場看，問題很同化。都是技術沒問題，人際關係處不好。。。

"拿棍子敲孩子，直到他們跑不動為止”。典型的中國式教育，我們從小到大，多少都接觸過。我也一直認為這是應當的，雖然痛苦，但家長是為了孩子好。“愛之深，責之切”。直到有一天我遇到一個非常優秀的同學，成為好友，到了她家，認識了她的父母，看到她們家的大人和孩子的互動， 我簡直“崩潰”了。她是獨生子，沒有任何獨生子特有的通病，各方麵都令人佩服地五體投地（不是我一個人的評介，是所有老師同學的，牛人一個！）而我崩潰的原因是：她父母從來不打罵她，不逼她做什麽事情。我從小受虎式教育，那叫一個痛苦！而成績跟人家沒法比，我能不崩潰麽？（還好我上中學後換了環境，否則一定很慘。）所以我說這樣逼出的孩子，缺乏主動性，有一天沒人逼了，他無所適從。他一輩子都活在家長，老師，領導的陰影裏。(認識一家，孩子還挺優秀的，讓了重點小學，中學，大學，畢業了，工作高不成，低不就，結果現在宅在家裏，足不出戶，成了啃老族，這多急人！)而用快樂去激發孩子進取的家長，老師，才能引導培養出獨立自主，自強向上的傑出人才，這才是一勞永逸的。

 

打罵孩子是無能父母的粗暴教育

http://www.sina.com.cn     《愛孩子更要懂孩子》 

在家長製的長久影響下，父母容易把孩子視為私有財產，所以普遍認為自己有權規劃孩子的未來發展，或者認為孩子不值得信任，隻有用權威、嚴厲才可以管教好孩子，才能讓他們有出息。有的父母更認為不打不成材，隻有讓孩子身體上體會到痛，他們才能成長得更好。

我們幾乎在每一封信裏都讀到了父母對孩子的打罵。

有一位母親寫道：

有時他淘氣，氣得我都想把他打死，可打了他我又心疼地掉淚。因為他特別膽小，挨打、挨罵時都傻呆呆的看起來像是很害怕，可過不了五分鍾又忘了。並且他還有一個毛病是不能玩的東西偏要玩，不能說的話偏要說，氣得我喊他“純粹的二百五”。

還有一位母親在信中這樣寫道：

回憶起孩子的童年真無幸福可言。因為孩子長得高大，體質好，我就認為她這樣的孩子應該懂事，應該第一批戴紅領巾，應該當中隊長，就從來沒想過自 己應該怎樣教育和引導孩子向這個目標走。結果學習沒提高，各種毛病被“壓”了出來，愛說謊、不做作業、心情急躁、對別人的意見特別敏感、易怒、自暴自棄， 尤其是讀五年級時，成績急劇下降，期中數學考試93分，期末隻得77分。

孩子的退步，使我的懲罰加劇了，除了在家打罵以外，還要她在學校“丟人”，讓同學不和她玩，羞辱她而令她反省。結果適得其反，她對我的恨越來越 深。有一次她向我坦言：“媽媽你以為你能把我打好？能要我好好學習？其實我覺得考好考壞都一樣，隻要我犯一點錯誤，你還會打我的，反正我是壞孩子。”孩子 的自尊心被打沒了，而我卻到處講她：“沒心沒肺，沒一點自尊心。”

另一位母親也寫道：

記得有一次，兒子也是為了不做作業而撒謊，我火冒三丈，一巴掌就打下去了。這時他爸過來了，我就如實地把這件事說了，他爸一氣之下，拿起皮帶就 抽。孩子往我身後躲，他是多麽希望那往日充滿溫情的媽媽能在此刻再施舍給他一點愛，能在這危難之際為他擋一擋這無情的皮鞭，那絕望的喊聲我充耳不聞，還一 個勁咬牙切齒地助威：“打、打！”等到鄰居們上來時，孩子嘴裏隻是喃喃道：“我是壞人，你們把我打死算了，這樣也省得你們為我煩了。死了也好，一了百了” 望著孩子目光呆滯的樣子，我的心碎了，我不敢相信這就是曾經給我帶來無數美好憧憬的天真可愛的獨生子，他怎麽變成了眼前的模樣？

第二天奶奶發現他那渾身累累的傷痕時，他卻又一次地說謊：“這是我不小心撞在櫥櫃上。”聽到這話，我知道兒子是在為我們開脫，因為他知道如實說了，家中或許又會發生戰爭。多善良的兒子！

說真的，每次打過兒子，我都非常後悔。看著他熟睡的麵龐，再掀開他的衣服，那青一塊，紫一塊的傷痕，我總是止不住潸然淚下，可是，我又無法改變這樣的現狀，每天都重複著昨天悲慘的故事。我真的感到度日如年。

可是這樣的方式對於孩子會怎樣？教育家蘇霍姆林斯基說：假若孩子體驗到體罰的可怕和震驚，那麽在他的心靈裏，那種內在的自身天賦的，作為自我教育的力量就減弱了。體罰越多、越殘酷，那麽自我教育的力量也就越薄弱。

打孩子簡單易行，又能立竿見影地看到孩子的變化，同時宣泄了自己的情緒，殊不知，這種簡單粗暴的教育方法顯示了父母的無能，它足以摧毀孩子的自信。

如果一個人光站在岸邊學遊泳，按照教科書，一招一式比劃著，那麽十年過去他可能隻是個理論家，一旦跳到水裏後就會被淹死，因為他缺乏實踐經驗。

父母僅僅具有教育孩子的觀點還不夠，知易行難。

許多聽了報告會的父母都會熱血沸騰，回家就把賞識的觀念和方法運用到孩子身上，但實際效果卻千差萬別，有的作用明顯，有的收效甚微，於是許多父 母產生了困惑和疑問。其實這除了孩子之間的差異外，家長自身教育能力的高低也很重要。教育能力涉及方方麵麵，比如教育時機、控製情緒、家庭文化等等。如果 父母缺乏教育孩子的綜合能力，僅僅講道理，效果肯定不明顯。