【實拍：愛在深山，爛木屋下的大泉小學（組圖）

實拍：愛在深山，爛木屋下的大泉小學（組圖）

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　　今年三月，在網上無意中看到一個帖子《一山更比一山高，沒有電的大泉小學》，孩子天真的眼神、破爛的校舍讓我覺得心酸。經過兩個多月的準備工作，在7月10日那天，我和另外4個朋友踏上了去貴陽的火車。

　　

　　28個小時後我們到達了貴陽，在汽車站附近住了一晚，第2天早上便坐上了去官舟的車。汽車在凹凸不平的路上蠕蠕前進，顛簸了將近17個小時，深夜2點我們終於見到了從大泉村出來接我們的喻燦強老師。而這個時候的喻老師等了我們接近20個小時

　　

　　喻老師擔心我們幾個走不了山路，偷偷地瞞著我們請了一輛三*車。坐在三*車上，我們一直很內疚，心想這又得花老師多少錢呀。喻老師為人總是很熱情，吃飯搶著付錢，住宿搶著給錢，當地人和他熟悉，堅決不收我們的錢，“鬧”到最後，為了不讓老師出錢，我們餓了一天。車子...

　　

　　大泉小學的負責人侯萬平老師很熱情地接待了我們。稍作休息後，我們幾個在老師的帶領下開始上山。從水田完小出發到大泉村還有接近2個小時的山路。

　　

　　背著沉沉的行李，走在布滿石頭的田埂上，我們都小心翼翼，侯老師告訴我們，過了這段“平坦”的小路後，就都得爬山了。山上石頭多，爬起來不容易。

　　

　　酷暑難忍，這樣的山路對於我們來說算是寸步難行，行李的重量加上路難走，每爬一步都得非常小心，（麥子因為滑石踩到了泥溝裏，隻能穿著拖鞋前進）我們爬上 20多分鍾的路就得停下來休息一會，衣服幾乎能擰出水來，但是所有隊員都在默默地堅持著。因為路不通，村民都是等到...

　　

　　聽喻老師說，我們是第一批到大泉小學支教的學生。村民們全都知道，他們既盼望我們能早日到來，又擔心沒什麽好東西招待我們，害怕我們在這裏受苦受累。走到半山腰，受到一戶村民的熱情接待。村民們對我們說：“我們這裏很苦，你們走得很累了吧？”我們都搖頭。相比於他們...

　　

　　蜿蜒的上學路，艱難的求學之路。喻老師告訴我們，大泉小學學生住得比較分散。有一些孩子，每天來回要走十幾公裏的山路，為了不遲到，早上要提前1個多小時出門，如果要做家務的話，就起得更早。

　　

　　在去學校的路上，我認識了一個女孩，她叫侯小英，今年三年級。因為爸爸媽媽都外出打工，照顧弟弟妹妹的責任就落在了她的身上。每天她就這樣背著弟弟，牽著妹妹去上學。崎嶇的山路，過早的生活重托不能阻斷她的上學路。後來在學校發現，帶著弟弟妹妹來上學的學生並不少。

　　

　　從喻老師家到學校要大半個小時，一路上他都給我們講學校的事。盡管在來大泉之前，我看過大泉學校的照片，但是當它真正地進入我的眼睛時，我的心還是沉了下去，鼻子酸酸的，這樣的學校，該用什麽形容詞來形容？或許它根本不能算一個房子，因為連牆壁也沒有。幾個老師為了...

　　

　　大泉小學，就是這樣得以存在的一個山村小學。

　　

　　琅琅讀書聲就是從這裏傳出來-----大泉小學的教室：屋頂是竹樁壘成的，幾根柱子支撐著，幾塊大石頭遮擋著，沒有門，沒有牆壁，下雨漏雨，冬天灌風。我不敢想像暴雨狂風中的小學是什麽樣子？會不會左右飄搖？會不會倒塌？

　　

　　喻老師告訴我們，大泉小學有249個學生，一、二、四年級的學生就在這裏的教室上課，三年級則租在學校對麵一村民家裏。教室的桌子是幾條木塊，而所謂的凳子除了木條就是石頭。大大小小的石頭，坑坑窪窪的土地就是教室的地板。這就是教室？！是的，這就是大泉小學的教室！

　　

　　教室裏麵的布局，除了石頭還是石頭。三個年級200多個學生就在這樣的地方學習。我在腦海裏努力搜索也難以找到適合形容這教室的詞，後來覺得像狂風掃過後的“廢墟”。

　　

　　兩個不同的年級用破爛的帆布隔開。喻老師無奈地說：“帆布，即使能阻隔視線，也不能阻隔聲音。上課時，總會有孩子透過帆布往隔壁班看。我們也沒辦法了。”聽著又是一陣心酸

　　

　　三年級的教室租在學校對麵的村民家，前後牆壁也沒有，旁邊就是豬圈。讀三年級的喻豔珊告訴我：有時候上課那些豬拚命叫，老師沒法繼續講課，我們就隻能大聲讀書了。”盡管環境很惡劣，但是孩子們都堅持上學。

　　

　　孩子們在擁有生命、自由等權利外，他們還擁有受教育的權利。然而，在受教育的同時，他們更需要的一種關心，來自各方麵的關心和關愛。上課的時候，刮起了一陣陣風，外麵的塵土像“黃麵紗”一樣吹進來，教室地麵的塵“應風而起“，教室彌散了黃黃的灰塵，拿紙巾一擦，全是...

　　

　　總是無法直視孩子那一雙雙的眼睛，眼神裏除了對知識的渴望外，還有這個年齡不該有的憂傷。或許因為好奇，先下課的學生都喜歡來“旁聽”。

　　

　　村民都來聽課

　　

　　喻老師說教拚音時用的是不標準的普通話，希望我們能糾正孩子們的發音。孩子們在模仿我們發音的口形。望著這群孩子，我總是想，同生活在一片天空下，為什麽世界卻是那麽的不一樣，他們的身上過早地承擔了生活的責任。

　　

　　大部分孩子放學後都要幫忙幹活，放牛、喂豬、打豬草。什麽叫遊戲？什麽叫玩？在他們的世界裏並沒有概念，他們不懂得“老鷹抓小雞”，不明白什麽是“丟手帕”，但學會了，玩起來了，那天真的開朗的沒有任何憂愁的笑容才真正屬於他們這個年齡。

　　

　　大部分孩子放學後都要幫忙幹活，放牛、喂豬、打豬草。什麽叫遊戲？什麽叫玩？在他們的世界裏並沒有概念，他們不懂得“老鷹抓小雞”，不明白什麽是“丟手帕”，但學會了，玩起來了，那天真的開朗的沒有任何憂愁的笑容才真正屬於他們這個年齡。

　　

　　大部分孩子放學後都要幫忙幹活，放牛、喂豬、打豬草。什麽叫遊戲？什麽叫玩？在他們的世界裏並沒有概念，他們不懂得“老鷹抓小雞”，不明白什麽是“丟手帕”，但學會了，玩起來了，那天真的開朗的沒有任何憂愁的笑容才真正屬於他們這個年齡。

　　

　　課間休息時，頑皮的小孩子都很靈活地爬上屋頂，這是唯一屬於大山孩子的興趣活動。

　　

　　當孩子們在外麵和誌願者玩遊戲時，我發現了這個孤獨的男孩。他靜靜地坐在石頭上，總是低著頭，不願意交談，即使麵對我們的鏡頭，他也沒有其他孩子興奮，隻是淡淡地望了望。

　　

　　在支教的過程中，這個叫楊勝勇的男孩給我的印象很深。他不像其他孩子那樣怕生，是第一個主動和我溝通的孩子。在交談中，我知道他爸爸媽媽到廣東打工，有一哥哥，和爺爺奶奶住在一起，是典型的“留守兒童”。
　
　　

　　在大泉小學的幾天裏，侯老師和喻老師不斷地和我們講“希望你們回去多多宣傳我們這個小學，讓更多的人來關注我們的學校，希望我們的學校能建得穩固些”老師的期盼和無奈的神情深深地印在我們的心裏，老師那份對學生無私的愛，深深地感動了我們。

　　

　　幾天後，帶著老師們的希望，我們一行5人離開大泉。翻爬著2500米的高山時，我總是在想，山阻隔了路，同樣閉塞了人的思想。“讀書無用論”在貧窮的大山裏影響深遠，不少孩子輟學打工。在進行經濟援助的同時，關鍵要改變一些村民的想法。

　　

　　村民每出一次山，都會背上滿滿的東西回去。壓在他背上的不僅僅是東西的重量，而是一個通路的夢想。

　　

　　大泉小學非常需要改善教學環境,我們一直在努力,我們同樣渴望大家能伸出援手.具體的幫助方式我們會盡快公布,希望大家能密切關注