東齋論語

第一節 師何常在明勝

　　我日三省吾教吾學，反求諸己。擔當育人天職，豈敢懈怠？孜孜以求教與學的知情意真善美。

　　《北史李謐傳》載，南北朝時代北魏人李謐的老師，學問很好，遠近聞名。由於李謐勤奮好學，不久便在學識方麵超過了老師。他的老師滿是愧疚與懊悔，因而寫了一首詩。詩雲：“青成藍，藍謝青；師何常，在明勝。”與其說這段史實頌揚了李謐好學圖強的精神，倒不如說這裏記錄了一個前輩教師留給後代教師的忠告。

　　師之所以為師，在於“其聞道也固先乎吾，吾從而師之”。一旦先聞道的優勢喪失，為師的實際意義也便隨之失去，因此，無論何時，教師總是麵臨著一個再學習、再提高的任務，用現代教育術語說：必須接受繼續教育。為師的困難，在於教育對象不是一成不變的機器，而是具有知識生成能力的蒸蒸日上的學生，稍有懈怠，就會力不從心，難以滿足學生旺盛的求知欲，甚至被能幹的學生超越。

　　李謐那個時代，大約五百年知識量才能翻一番，當科學技術發展到今天，人的視野擴大，研究與探索的手段越來越現代化，知識量翻一番僅僅隻需四至五年。不僅是知識量迅速擴充，現在教育也越來越科學化了，因材施教的方法越來越豐富多彩。近見一本地方教研室集錄的語文教學法，競有上百種之多。麵對今天的教育形勢，不更新知識，不補充知識，不學習新的教學方法，恐怕就要愧對學生與家長了。“師何常，在明勝”，實在是為師的真諦。

　　李謐的老師不失為名師，當他失去教師賴以存在的知識優勢時，他首先是坦誠承認，“青成藍，藍謝青”，繼而總結教訓，給自己（也給他人）一個忠告，“師何常，在明勝”。前車可鑒，警鍾長鳴，既為人師，當接受繼續教育，在當老師的同時也當好學生，隻有如此，才能讓“為人師表”的形象，永遠豐滿綽約。