教子聖經

第二節 適度挫折教育

　　“媽媽日誌”

　　牢固的城堡

　　犯錯誤是寶寶的權利，也是他學習的一種方式，不要試圖給寶寶尋找一條正確答案的捷徑。

　　給寶寶充分的理由以他自己的方式去探索事物的奧秘，可能這樣的探索會失敗很多次，而最終找到正確的方法會讓他們體會到學習的快樂。

　　昨天中午，利用休息的時間，陪一個同事到玩具店給她的兒子買一些新的玩具。很巧，我在這個店裏也發現了一款玩具挺適合畔畔的——積木，就給他買了一桶。

　　晚上回到家，我坐在沙發上給畔畔看了我給他新買的玩具，他高興地爬到我的身上摟著我親了又親。

　　吃過晚飯，畔畔就把他的積木桶拎了出來，把我拉過來坐下，讓我看他玩搭積木的遊戲。

　　一開始，畔畔將小塊積木堆在下麵，大塊積木堆在上麵，於是，堆不了兩個便前功盡棄。

　　看到他這樣堆我很著急，總想要張嘴提醒寶寶先搭大塊積木，然後再搭小塊積木。不過，我最後還是克製住這種衝動，在一旁不動聲色地看著寶寶，給他留下自己探索的機會，因為我想畔畔在經過多次的失敗後，可能就會發現問題的症結所在了。

　　果然，經過好幾次的失敗，畔畔終於換了一種方式，將大積木堆在下麵，小積木堆在上麵，堆了一個又大又高的城堡。

　　“媽媽，我明白了，大積木放下麵，小積木放在上麵，我搭的城堡才牢固。”小家夥果然成功了，高興地在原地手舞足蹈：“媽媽，這是我送給你的城堡，你喜歡嗎？”

　　“媽媽當然喜歡，不過，更喜歡畔畔哦。”我高興地對畔畔說。

　　“反麵教材”

　　星期五，幾個朋友約好這個周末到我家來玩，我和老公一大早起來就開始打掃衛生，因為昨天下班有點晚，回來後感覺特別累，所以就沒有來得及收拾家裏。

　　上午十點多的時候，朋友們帶著各自的小寶貝過來了，畔畔也忙活起來，還不忘把自己的新積木拿出來，小小的積木引起了寶貝們的興趣，很快，幾個小朋友開始興致勃勃地玩起積木了。

　　“我們都來堆自己的城堡，看誰的城堡最高。”畔畔開始提議，一說出來馬上得到了小朋友的共鳴，一個個都動起手來了。

　　畔畔因為有了上次給我堆城堡的經曆，所以動作很快，他先找了一些大的積木放在下麵，用小的慢慢地往上壘。

　　“雷雷，你別把小的放下麵呀，要把大的放下麵。”雷雷看了看媽媽，想也沒想就把小的拿起來，把大的重新放在了下麵。

　　嚴嚴的媽媽和曆曆的媽媽都坐在旁邊看著自己孩子的城堡一次又一次地倒掉，但還是沒有給孩子任何的提示。

　　後來，小家夥們都把自己的城堡壘好了，嚴嚴和曆曆也找到了自己的方法，我們四位媽媽都很高興地給四個小朋友鼓掌。

　　“媽媽，為什麽雷雷的媽媽要告訴他先放大的呢？”小朋友離開後，畔畔問我。

　　“因為，阿姨怕雷雷不會。”我告訴他。

　　“那為什麽上次我堆的時候你不告訴我呢？”這小家夥還挺能記事的。

　　“那是因為你後來找到了好的方法，今天你不是表現得很好嗎，第一個堆好了吧？”我左手蹺起大拇指，右手摸著兒子的頭表揚他。

　　“榜樣力量”

　　莫成為寶貝學習中的障礙！

　　父母在孩子的成長路上一直都充當著保護者的角色，以為這樣可以讓孩子遠離挫折，可有時正是這樣的角色，成為寶貝們各種學習機會中的無形阻力。

　　“孩子那麽小，什麽都不懂。”這是一句我們常常可以聽到的話。父母總是過多地看到寶貝的“無知”和對父母及其他撫養人的依賴，並因此限製了孩子的各種行為。因為父母們不相信那麽小的孩子，也能通過自己的探索來學習，獲得各種知識、常識以及處理問題的能力，於是總說“不行，危險！”，“別動這個！別碰那個！”。

　　因此，父母就很容易將孩子置於善意的過度保護中，而這樣的過度保護一方麵造成孩子更多地依賴父母，另一方麵也會限製孩子的探索行為，妨礙孩子的學習進程。

　　“育兒理論”

　　讓孩子感受錯誤。

　　某位教育家說過這樣一句話：“你每告訴孩子一個答案，就剝奪了孩子一次學習的機會。”事實正是如此。

　　在寶貝成長過程中，犯錯誤的機會遠不止此。寶貝所犯錯誤可能十分幼稚可笑，也可能讓我們十分不解；在我們的眼裏，他的錯誤是那麽地顯而易見，那麽地令人無法容忍，而寶貝或者渾然不覺或者明知故犯。

　　犯錯是孩子的權利，正是在一個又一個錯誤中，孩子慢慢地成長起來。他們體驗錯誤，也在錯誤中學習。在培育孩子的過程中，我們習慣了自以為是地剝奪孩子體驗錯誤並在錯誤中獲得經驗的機會，我們總想以最簡潔的方式盡可能讓孩子少犯錯誤，少走彎路。

　　殊不知，正是我們的這份“好心”讓孩子一點點變“懶”了，一點點不自立了，一點點不自信了，一點點缺乏創造力了……等到我們發現問題的嚴重性，想要從頭來糾正，卻發現這已經是一項很艱巨的任務。

　　其實隻要孩子的錯誤不會構成任何致命的傷害，作為父母，我們完全可以用比較平和的心態來麵對；就給他一些自我發揮的餘地，一個感受錯誤的機會，讓他自己去體驗錯誤帶給他的一切吧，這對他未必不是好事一樁。

　　“舉一反三”

　　1.玩耍是孩子的天性，那麽充分利用每個遊戲的過程，邊遊戲，邊學習，在遊戲中體驗錯誤，學到不再錯的方法；如果孩子在感受錯誤的過程中意識到自己的錯誤，並且能通過自己的努力想方設法地避免錯誤，並找到正確的解決問題的方法，那麽他在這個過程中獲得的那種快樂的體驗，是通過別的方式無法獲得的。

　　2.孩子因為好奇，可能會把某個玩具敲碎或者拆開，看看裏麵的結構，或者想要了解他能接觸到的其他事物的奧秘等等，都可能采取一些破壞性的行為來達到他的目的。隻要不對寶貝的安全構成威脅或者不是特別貴重的物品，讓他嚐試去搞些破壞也未嚐不可。寶貝在犯這類錯誤的過程中，也許能學到很多他平時沒有機會接觸的知識，事實上這是寶貝非常難得的一種特質。即便他什麽知識都沒有獲得，至少他也會明白某些物品壞了就是一大損失的道理。

　　3.如果孩子不聽從父母的勸告，而犯了某種錯誤，那麽給他一個機會去體驗他犯錯誤所帶來的後果，這比爸爸、媽媽的訓斥與說教要管用得多。通過這種方式，讓孩子養成自己做事自己負責的良好習慣，可以有效地培養孩子的責任感。