東齋論語

第十七節 莫以“一醜遮百俊”

　　在學校裏，對學生存在著“一好帶三好”的“一俊遮百醜”現象，已為有識之士所關注；而對教師，常常出現“一醜遮百俊”傾向，似乎還未引起重視。

　　筆者認識兩位老師。一位是深受學生喜愛的地理老師，曾輔導學生參加全國知識競賽獲團體一等獎和個人一等獎，本人參加地區教學技能大賽，亦雄居榜首。可惜因為有點“傲氣”，去年被“榮調”到並不缺地理教師的一所邊遠學校去。另一位是語文把關教師，縣作家協會副理事長，因為“教育家屬無方”，妻子到學校食堂多打了幾次開水，並且不聽領導勸阻，評模的資格被取消，入黨亦遙遙無期。

　　“一俊遮百醜”是應試教育的產物，有礙素質教育的施行。而“一醜遮百俊”是幹部認識片麵性的產物，同樣妨害素質教育的實施。

　　作為學校領導，肩負培育人才之重任，當有愛才之心，容才之量，識才，辨才，用才；“不拘一格降人才”。憑自己好惡，夭梅曲梅，隻會給事業帶來損失。市場經濟體製的建立，為人才的脫穎而出提供了機會，“此處不留爺，自有留爺處”。那位被“榮調”的老師，還沒有去報到，便被一所新型的實驗學校高薪聘去。那位“教育家屬無方”老師，一氣之下，離開學校，現在已是某國企的副總經理了。麵對這，學校領導有何感想？到底是“醜”了別人，還是“醜”了自己？

　　金無足赤，人無完人，這是老掉牙的道理，卻不時被人忘記，真是一大憾事。用人者用人之長，避人之短，這才是藝術。願我們的領導幹部多學點唯物主義，在用人問題上多點全局性，少點片麵性，多點原則性！唯有如此，我們的教育事業才能蓬勃發展。