東齋論語

第六節 忍的功效

　　來到一個新班級，有個名叫小明的學生似乎專門跟我搗蛋。我講授標點符號知識，告訴學生：“這時要打個黑點。”他接茬說：“這裏該打個藍點。”我很生氣，但努力忍住了。走到他的跟前，見他用的是藍色筆，所以打個藍點也是對的。我提問，一位學生回答問題正確，我說：“可以得100分。”他又接茬說：“最多隻能得80分！沒創造性。”我又忍住了，並再次肯定了他的觀點：“對，學習的目的在於創造性應用，創造性很重要。”下課鈴聲響了，我還沒走出教室，他從教室的最後一排開始翻筋鬥，一直翻到講台上。我很想發火，而且我完全有理由發火，但我最終還是忍住了，我微笑著對他說：“你的筋鬥翻得真不錯，以後開晚會請你表演。不過今天選錯了翻筋鬥的地方。”

　　一天放學的時候，我請他到我房間裏，給他倒上一杯熱開水，同他商量：“我想到你家去作一次家訪，你爸在家嗎？”他不友好地說：“我爸晚上十點之後回家。”我八點去他家裏，等到十點，他父親果然沒有回家。我心裏窩火極了，但還是在他家人麵前和藹地對他說：“你很誠實，沒有騙我！”

　　忍，終於產生了功效。此後，他的放肆行為逐漸有所收斂。一次學校開校會，時間很晚了，教室還沒有打掃，我試著對他說：“明明，教室還沒打掃，你是否可以遲點回家，把教室掃一掃？”他愉快地答應了，並且幹得很認真。打這以後，他對班級集體的事漸漸關心起來了，學習進步很快。

　　忍，這應當是教師的基本涵養。麵對一群不懂事的孩子，動不動就發火，就“熱處理”，準會把事情鬧僵了。受了挫折不找原因，還慨歎“家有三鬥糧，不當孩子王”。其實要說生氣，誰不會生氣呢？問題是生氣、發火都沒用，隻有忍一忍，壓住火氣，在學生麵前表現出寬容、客觀、公正，特別要注意找出那些有缺點的孩子的優點，使他產生得到肯定的悅愉感，啟發、誘導他們自尊、自愛、自強，這樣才能從根本上解決問題。

　　忍，是出於對學生的深愛，沒有愛便不想忍。愛是教育的前提、出發點。忍是原則也是愛，這愛不是庇護和慫恿，忍是為了把學生引上正路，逐漸提高他們的素質。