多動症自閉症不是智障！句號。

多動症自閉症甚至會在某些方麵有超出常人的優秀。同時在某些方麵又有超出常人的遲鈍。這種不平衡才是問題症狀。實際上沒有任何人是完全徹底平衡的。每個人都是多維坐標，在各個維度上有自己的漂移。在可接受範圍內的漂移就是性格個性，超出的就是病症異變。其實同性戀之類也是這個道理。

老中往往過於執著於學習成績。一俊掩百醜，隻要成績好，其他無所謂。如果成績不好，天塌地陷。多動症自閉症等等，隻要不影響成績，就不是問題，不是病。如果成績不好了，就一定是出問題了，一定是有病。而這種認知才真正是有問題。

輕度多動和自閉尤其在小學以前，很多時候未必拖累成績。於是家長要麽諱病避醫，做鴕鳥不重視，要麽無所適從，不知道如何應對非學習方麵的教育。總之，不采取措施，不能采取有效爭取的辦法，來矯正和緩解病症。比如自製能力社交能力等，並不直接影響學習。尤其在早些時候，靠著其他方麵的聰慧和家長的幫襯，似乎可以對付。但是中學及以後，在逐漸進入更複雜繁重的學習和逐漸需要自立的過程中，就會越來越顯示負麵影響。然而也很可能已經積重難返。

所以不要把教育的目光局限在學校的幾門課上，那些隻是最基礎最通用最起碼的項目，隻是教育及格線甚至都不足。而是要更全方位地發現問題和有計劃有耐心地更長遠地解決問題。自閉多動的衡量，智商的測量，考試的成績，不是最終目標，而是取樣探測。從而幫助我們了解情況，作出相應的判斷和措施。就像上麵說的，所有都人都是多維失變量，是不是病症這個標簽，其實隻是某種程度的量化判定，過線不過線真可能就是一線之隔。很多時候，不是過線了才應當采取行動或者就一定會如何如何，同樣也不是不過線就可以高枕無憂或者垂頭喪氣。很多時候，稍有運作，下次就可能由過線變為不過細，或者正相反，或者遠離劃線。

人生有很多條劃線。每一次的劃線都是下一次劃線的起跑線。不必執著，也不要忽略。