運動開啟腦智，與原有資質有關。所提到美國的那個高中(Naperville Central High School)，位於富人區，白人加亞裔占80%以上，黑人不到5%。本來招的就是好學生，學校師資設施亦佳。那本書裏的許多“研究成果”，不具備普遍意義。
想想現在各大學招的體育特長生，無論中外。如果真改造了大腦，何需特招。
http://cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10075-1012029029.htm
體校文化課學習問題研究
【摘要】：為達到促使我國體育運動學校健康發展之目的，本研究以體育運動學校學生文化課學習問題為切入點，以足球運動學校為分析、研究的重點對象，采用文獻資料法、問卷調查法、訪談調查法、數理統計等方法，探尋體育運動學校學生文化課學習中存在的問題及問題產生的根源，並提出了解決這些問題的對策與建議。 研究結果表明，體校學生文化課的學習效果不佳，既與學生的思想認識有關，也與學生的心理狀態和行為方式等有關。在“重體輕文”思想的影響下，體校學生往往學習目的不明確，缺乏對理想信念的追求，紀律觀念也十分淡薄；而學習動機不強、情緒不穩、意誌薄弱、注意力不集中是導致其學習效率下降的心理因素；加之體校學生逃課現象嚴重，課堂秩序混亂，排斥課外複習等行為對其學習效果均造成不良的影響。 體校學生文化課學習問題形成的原因不僅僅是“學的問題”，而是“教與學的問題”和教與學過程相關的其它原因。而師資隊伍力量薄弱、敬業精神不強；學習者的“先天不足”、競技思想嚴重；學生所處學段不一，教學組織形式混雜、培養目標模糊，課程設置脫離實際、教學設備陳舊教學方法與手段單調乏味、管理製度不健全，文化課教學無章可循、學訓矛盾以及文化課教師與教練員、學生之間的矛盾，是形成學生文化課學習問題的主要原因。 針對體校學生文化課學習問題，應從轉變學生的思想認識、培養和激發學習動機，提高學生心理素質、培養學生規範行為，理順教學諸要素之間的關係、改革招生製度與標準、建立聯合性學習組織，加強各方聯係與溝通。具體來說，應該從明確學習目標，樹立遠大理想、開展加強紀律觀念的教育活動、以科學製度促成良好習慣、改革獎懲製度、合理組織課堂教學、教學方法多樣化、製定與落實培訓製度，提升文化課教師隊伍素質、正確處理運動訓練競賽與學習，文化課教師與教練員、學生之間的矛盾，從打造良好的學習環境著手，解決體校學生的文化課學習問題。
【學位授予單位】：河北大學 學位級別：碩士；學位授予年份】：2012；【分類號】：G807.7
