如何看待應試教育

應試教育，是以應對考試為目的的教育模式。回顧自己從小到大的學習經曆，我覺得應試教育既有好處也有害處。

應試教育的好處是實用性強，對於在短時間內掌握一些規律性強的知識很有幫助。對我而言，印象最深的就是英語的語法。英語本是我的強項，但是在學校學習了很多年，依然不能精準地應用一些語法規則。後來，為了考托福，我報名參加了新東方的課程，那時候的托福考試隻包括語法、閱讀和聽力。語法老師的課是我最喜歡的，條理清晰又風趣幽默，幫助我把以前模糊不清的地方全梳理清楚了。從那以後，在語法上我再也沒遇到過難題。

應試教育的害處，可以分為兩種，一種是應試教育本身的害處，另一種是應試教育在教育體係整體中占比太高的害處。

應試教育本身的害處，是容易形成思維定式，比如說物理，本應是多麽有趣、多麽結合生活的學科（例如：為什麽煮東西要蓋鍋蓋，而炸食物不能？），變成題型去學，就會非常簡單粗暴單調乏味。

應試教育占比太高的害處，是太多的學科都成為思維定式，限製了孩子們想象力、感知力的發展，使得孩子們長大後分析能力強但是感受能力差，這種局麵會造成很多心理的問題，具體的體現就是會寫論文但是不會聊天，能做項目但是幹不好家務，能當老師但是當不好家長。

而應試教育最大的害處，是把人的價值與分數掛鉤，似乎分數高的人價值就大，分數低的人價值就小，這是一種扭曲的對人的看法。長此以往，貽害無窮。如果目前的狀況不改變，我預計30年以後對社會做出貢獻最大的人裏麵有一半以上都不是名校畢業的，而是那些沒有被應試教育摧殘得太嚴重的。

作為家長，我們應該盡最大可能嚴格控製孩子接受應試教育的比例，讓孩子成為孩子——把覺睡好，把飯吃好，對學習有興趣、也有充分的時間玩。