一百四十五 總結

 

實踐出真知，訪查有問題。

座談生異議，探討不為私。

 

    實習結束後，已經到了11月份。各係科各班級都進行了總結座談，老師們也都參與了討論。總結中著重尋找存在的問題，以便在畢業前查漏補缺。

    班長馬益升說：“我在實習中發現，我們的普通話還不過關。在本地區工作還湊合著，若是到外地，尤其是北方，學生就很難能聽懂了，看來這方麵還得抓緊補補課。”

    惠老師一邊聽，一邊認真記錄。

    王波說：“在教學中，學生問我什麽叫絕句，什麽叫律詩。我隻知道絕句是四句一首，律詩是八句一首，其他區別就不知道了。難道隻是句子多少的區別嗎？請老師在這方麵再多講一些。否則，我們走上工作崗位了，學生一問三不知怎麽行。以己昏昏，使人昭昭，是不行的。”

    惠老師又作了記錄。

沈之求接著說：“教授們講詩詞，大都隻談內容，隻解釋詞義，而很少講格律。怎樣寫詩，怎樣填詞一概不講。我們當中隻有詩詞愛好者，但隻會讀，不會寫，沒有實踐能力。我認為這不是教學的最終目的。在我們中文係上千個學生中，屈指數一數，隻有我們老夫子在獨自的寫點古詩詞，這也是他自己鑽研的，對與不對，我們也不知道。為什麽老師不能在課堂上講一講呢？”

他著著實實發了一通議論。

    惠老師仔細聽著，鼓勵大家說：“有什麽意見，有什麽建議，大家充分發表。”

    馮寶說：“老師不講這方麵內容，也許是教學大綱上沒有這方麵要求。”

    “即使沒有，讓我們多知道一些知識，有什麽不好。”王波說。

    “五四運動以後，搞新文化運動，提倡白話文、白話詩、舊體詩不提倡了。你看還有幾個寫舊體詩的，連我們老師都不寫。寫了也無處發表。誰還願意動腦筋？”時文兵說。

譚學珍說：“也有寫的，毛主席在寫，郭沫若在寫，據我所知，我們的錢老也在寫，隻是沒有公開發表。但我在學校報欄裏見過他寫的一首七律《聞平型關大捷·喜賦》，開頭兩句說‘垂天絳霓下雄關，捷報傳來一破顏。’很感人。還有，魯迅先生是新文化運動旗手，他的詩，絕大多數都是古體詩。”

她找出許多證據，想說明舊體詩不是不能寫，也不是沒有人寫。

    史維華沒有說話，聽譚學珍他們一番議論很高興。

“這些都是名人，老人，他們習慣這種表達方式，年輕人便不同了，很少人學這玩意。”

發言的是喜歡現代文學的趙保玉。他經常會在蘇州日報上發表一些豆腐塊的小文章。如呼籲不要捕吃青蛙，不要亂拋垃圾，還寫過《母親的葫蘆》。

    惠老師聽說史維華在寫舊體詩，但他一直沒有說話，便問他：“史維華，你對這個問題是怎麽看的？”

    史維華見老師點名讓他發言，他不得不表態了。

他說：“舊體詩是中國文化的傳統遺產，曾在古代輝煌過，出了許多大詩人。現在時代變了，不提倡了，但也沒有禁止，寫不寫那是個人的愛好，教不教值得商榷。我認為，作為中文係學生，即使不去寫作，還是懂得的好。我們學習任何文化知識，不僅要知其然，還要知其所以然。正如剛才有的同學擔心的，如果有學生問到這方麵知識，作為老師應該能夠回答出一、二、三來。不能胡謅八扯，應付了事。也不能王顧左右而言他，逃避回答。”

    惠老師說：“同學們講的都有道理，這個問題，我立刻匯報係裏，由他們商討。現在再談談其他問題。”

    團支部書記說：“現在的中學生對古代史、近代史還了解一些。但對現代史了解就少，對中國當代革命情況，知道的就更少了。連長征、平型關大捷、南京大屠殺，解放戰爭中三大戰役都不清楚，這是很危險的。在這方麵，我們自己首先要清楚，要再學習，將來才能有資本教育學生。”

    惠老師又作了記錄。

    “請老師們再多講一點教學方法，探討探討，如何才能讓學生學得有趣，使課堂生動活潑。”發言的是章梅。

    惠老師最後總結說：“同學們發言都很好，說明經過實習，大家有了新的認識，新的思考。發現了存在的不少問題和漏洞。現在找出來了，很好，不僅有利於改進學校教學，也有利於同學們在學習中找差距，補短板。這個總結討論很有益，說明我們在實踐中開動了腦筋，有了不小的收獲。”

    國家在反美、反蔣、反特的鬥爭中又傳來了喜訊，我解放軍在某地又擊落一架美國U-2高空偵察機，真是大快人心。

    史維華高興地問王民：“你們政教係老師有沒有講這次我們是用什麽武器把敵機打下來的？”

    王民說：“老師哪裏知道，這是軍事秘密。上次陳毅元帥說是用竹竿捅下來的，這次可能是用手榴彈揍下來的。”

    “笑話歸笑話，但我想，肯定是用導彈打下來的。這就說明我們已經有了導彈這個高端武器了。從今以後美蔣反動派也就不敢輕舉妄動了。”維華高興地猜想著。

    “我也是這樣想的。”王民高興地說。

憶惜飛來去卻無，而今依舊畫葫蘆。

不成反蝕偷雞米，抱首美台狂哭呼。