佩尼燕京人
本人近期完成了曆史記實故事，以我家四代為中心，在中國從十九世紀七十年代到二十世紀八十年代在中國，甚至世界所發生的真實故事。希望讓後人知到也可作為曆史的側影，供寫這段曆史的人參考。也是一為老人在離開世界之前想說出的話。
其它老人中心
司離開後他們不執行協議，贍養費逐年減少，不夠房租。為了解決這個問題，要想辦法尋找工作，自力更生。我到附近的各老人中心或老人護理中心去尋找工作。毛遂自薦教鋼琴、教跳舞、或組織運動。因為希望給生活補助金，一直都沒找到。
2013年一個老人中心有人在練琴，我主動幫助她，她感到很有收獲。當她知道我經濟狀態不好時，主動去她熟悉的一個老人中心推薦我去教琴。老人中心主任提出參加一次匯演再來決定，我明白沒有正規音樂學院的學曆，需要檢查我的實力，能否勝任。
我演奏了肖邦練習曲“革命”。主任說我彈琴和老人中心那些人不一樣，我說這是正規大曲子，不是彈個小歌。這樣就錄用了，但隻提供教學平台，不給任何補助金，是義工。我要靠自己努力，把課教好，打開局麵。
主任看我會彈琴後，一次有歐洲某國吹雙簧管的學生為有足夠次數的音樂會，來這個老人中心演出，讓我和一個我班學生也來參演，我彈肖邦練習曲“離別”。
2014年春節後開課，學生二、三十人，不久一些經濟條件好的讓我教私人班，這樣把自己推出去，可以掙到錢了，補充了我的經濟不足。
怎樣教好這個集體班？開課前我曾為此做過調研，到幾個有鋼琴活動的班去聽課。他們的做法是私人班的壓縮，每人給五分鍾或十分鍾，與出席人數有關，請學生彈，指出錯誤。其他學生坐在教室，有聊天的，有做其他事情，基本沒人聽老師對那個學生的講解，所以一堂課，對每個學生就是幾分鍾上課。時間都晃掉了，成了見麵交友的活動。
僅指出錯誤沒有具體幫助，能改正嗎？後來看他們的學生的確沒有改好，在數拍子上是普遍的問題。
怎樣讓學生正確地彈琴，提高上課效率？我不用那種教學法。要在學生練習前，建立正確的概念，指出可能發生的問題，並且詳細告訴怎樣練。上課時把譜子、拍子數法、彈法、克服難點的方法都仔細掰開講解清楚。避免自己練琴時產生錯誤。因為改錯很花時間，甚至彈習慣了最後也沒改出來，隻好扔掉它。
有了上麵的分析，我要開動腦筋，從實際出發，創造自己的一套大課教老人學琴的方法。自己要下工夫研究。
首先分析老人與小孩的區別，小孩貪玩坐不住，但記性好模仿力強，手指靈活。老人理解力強，坐得住，但手指僵硬、有自己的學習方法，不容易接受老師的建議。
為了避免學生走彎路，我必須仔細講解、示範。一點點地邊講邊練，雖然課堂隻一台電鋼琴，怎樣讓學生看到呢？用硬紙按一比一把鋼琴鍵盤畫下來。貼在黑板上，解釋用什麽琴鍵，演示手指動作，怎樣來彈。學生在書桌上比劃。把我講的難點、要點，實踐一下，回家練習時不會發懵。
上大課一小時全由我來講，學生在我的帶領下學習，教一個小時就是真正學一小時，不浪費大家時間。用數學知識，中國教數學大課的方法來上課。
這種上課方法對教師要求很高。必須仔細分析教材找到重點、難點。然後分析學習這些地方的困難，怎樣讓學生容易接受。一對一的教學是根據學生的問題當場幫助改正，不需要像教大課那樣仔細備課，講解。
實踐結果學生可以接受。
2014班的學員有許多是上山下鄉，沒機會學琴，這時退休要園自己的學琴夢。我一定要針對他們的業務背景，有的放矢的教學，盡我的力量來園他們的夢。
一些沒有學過音樂課，簡譜不識，分數沒學過，各音符的時間長度不懂。這些都需要補課。所以要高效率地解決這些問題。
在識五線譜時，我創造了用中央C4為基準，在高、低音記號下的表達，隔一音，易聯想的線上識譜法，包括上下加線一次哈成。使五線譜音與琴鍵很容易地對應起來。
用度數快速識譜，使手指、音鍵緊密對應。學會摸，用眼睛餘光彈琴，絕對不允許眼睛盯著手指、琴鍵來彈。
我建立了數拍子的數學方法：拍子是曲子的靈魂。同音節奏不同就是不同音樂。所以初學時必須嚴格正確的數拍子。
首先講清音符的時間長度，這就必須講清分數。畫個園直觀分份，講清各音符的關係。
用一個曲子或一段曲子的最短的音符來數拍子，使每個音在一個數上。彈起來拍子就準了。
建立必須先弄清各小節的拍子結構再來讀五線譜，開始彈琴就必須數拍子。為拍子均勻，彈琴前用拍手來感覺節奏。特別強調：可以慢彈，不許隨意停頓。
有人把十六分音符比四分音符還彈得慢。我用數學方法，告訴用十六音符數拍子，一個四分音符是四個十六音符，讓他們數做1234，2234，一定是時間長度一致，這樣在學符點、雙符點時都很容易。
彈三拍的曲子，經常每小節停，成了四拍。我用跳倫舞和華爾茲舞的數法區別倫巴是123等，和華爾茲123是不同的。
為了高效學習建立模塊、模塊串的練習法，克服難點的連接問題。
總之我用了許多方法來幫助學生高效、高質量地學琴。
每次課我提前二十分鍾進入教室，歡迎同學彈一下，經濟條件好的同學，鼓勵上私人班，每個階段設置表演課，了解學生，促進學習，確保教學質量。由於我的努力，使學生很有興趣。人數不減。
學生的努力，常讓我非常感動。六十多歲的人上有老，下有一代甚至兩代，在家務如此繁忙的情況下，不遠萬裏來學琴，能如此堅持，真不容易。
自從教鋼琴之後，無論是否和我學琴，都稱我為老師，不是佩尼了，我很激動，這久違的稱呼又回來了。回到了自我。非常感謝這個老人中心給我這個教學平台。
2015年瑞格公園老人中心的鋼琴老師離開後，那裏學員知道我教琴的口碑很好，要求這個老人中心讓我繼續教下去，並給我補助金，疫情期間提供在ZOOM 上教鋼琴至今，每次課都有三十左右學員。
這個老人中心是在鋼琴上教學。不是正規教室，是飯廳，桌椅不舒服，但時間較充裕。為幫助學生，我提早半小時到場，讓同學回琴。督促學習。
在zoom教學後仍然這樣，讓願意彈給我聽的同學來彈。進行指導。由於聽課人數較多，老人中心負責人非常高興。她說鋼琴線上課是該老人中心在zoom開課參加人數最多的。
教鋼琴不僅使我渡過生活的拮據，也使我精神感到充實，學生需要我，使生命有了意義。課堂上是師生關係，課下就是好朋友。他們上我的私人課是對我經濟需求的最大支撐、生活關心。使我這個獨自生活的老人，充滿活力。
鋼琴課前有正規社交舞課，我馬上參加，提高舞技。在馬克舞場，舞伴看出我舞技大有進步，讓我感到人不論多老都有學習能力，抓緊學習，使生活充實。
一個人口密集的城市，辦好老人中心特別必要，使老人老有所做，老有所學，愉快地互相陪送一程，過好晚年。
一個80多歲的老人，還在這麽認真努力地工作，而且還探索出一些教學方法。這個精神，這個態度，讓人欽佩！