2017 (277)
2021 (100)
3. 別具一格抓教育
為適應大躍進的形勢，習慣於日出而作日暮而息的農民辦起了大食堂，過上了“軍事化”生活。生產隊長三聲哨響，全體社員就要集合整齊，排隊出發。如果誰慢了，輕則掃“暮氣”，重則被“幫助”。
我所知道的掃“暮氣”是與會者席地而坐，被掃的對象則在人前垂手而立，在眾目睽睽之下，先是隊長訓，後是積極分子批，最後是自我檢討，挖不出思想根源，訂不出切實可行的保證，絕對不能過關。
“幫助”又叫“活動”或“搖耬”，是把對象畫地為牢，幫助者十數人圍成圓形人牆，被幫者若有一句話不盡人意，外圍人便你推我搡，被幫者頓時成了易祖麵前的卦簽，在缽筒中跌跌撞撞，不能自已。有一次，我趁大人們不注意，從他們的腿下偷偷鑽入人牆，親眼目睹了一場壯觀的政治遊戲，差點被“核心人物”撞翻在地。
在我的記憶中，這種特殊的教育方式，大多是對“地、富、反、壞、右”五類分子和“可教育子女” 的，如果個別貧下中農遭此厄運，則一定是眼不明，心不亮，不能緊跟形勢之輩。
當時的學校教育也很有特色。50年代，蘇聯（列寧建立的蘇維埃社會主義共和國聯盟的簡稱。大體與今天的俄羅斯和周圍的十數個國家組成的獨聯體相當）是老大哥，老大哥的一言一行都成了小弟弟們的楷模。為了表示中蘇友好，學校動員我們穿老大哥織得布，學老大哥的語言。所以，從小穿家織土布（口語稱粗布）的小學生，身上出現了蘇織大花格子平麵布（當時稱洋布）衣裳。從沒有上過早自習的農村小學生，也起早到校學習俄語。為了速成，不從俄語的字母學起，而直接學單詞和日常用語。學校不要求寫，隻要求讀和對話。盡管我生性愚鈍，也還是學會了幾個單詞，也烏裏哇啦的會謅幾句俄語。但因缺乏使用環境，故在很短時間內就忘光了。
為了表示向老大哥學習，上級還在我們學校推廣蘇聯小學生的一種課間活動。到大課間時，老師組織幾十個學生手拉手圍成圓圈，班長或文體委員以主人的身份在中心邊唱邊舞，當完成一套規定的動作時，就號召大家同歌同舞，或邀請眾人中的一個繼續表演。這樣循環往複，所有的參加者都有展示自己歌喉和舞姿的機會，所有的參加者都樂此不疲。這種既像我國維吾爾民族的集體交誼舞，又似如今小學生所玩的找朋友活動，確實豐富了我們的課間生活，使隻知春種秋收夏管冬藏的農民子弟從小就受到了現代文明的熏陶。
