故事大王
在思鄉中思想，為牛馬而嘶鳴
“美”的故事
母校110年校慶，校友的朋友圈裏，常有對“美”字的新解：“蘭”字被“大”字頂了個透心涼，就是“美”字。這個解讀很有趣。讓我想起了小時候一個有趣的故事，也是解讀“美”字。這個故事有點惡趣味，姑且一笑。
話說我小時候，很調皮，既惹老師討厭，也不招同學喜歡。壞孩子也有朋友，壞孩子最大的樂趣，就是比誰更壞。傻壞的人是傻子，壞出花樣的人才能在壞孩子堆裏受人尊敬。
比如說，我的壞孩子朋友，有人會在同學背上貼紙條，寫上如“我是豬”或者“我是蠢豬”之類的話。一旦貼紙條成功，就會有人假裝推門進教室，在門口大喊：“某某某，有人找你！”某某某向門口走去，全班同學都能看到他或者她背上的“我是豬”或者“我是蠢豬”的字條，必然會哄堂大笑，經久不衰。老師對這樣的惡作劇，懲罰是簡單的：暴打一頓，警告壞學生，再不可貼紙條說同學是豬。
壞孩子和好孩子的區別在於，壞孩子挨了打肯定想找機會報仇，而好孩子最多是哭一頓了事。我不會蠢到貼紙條罵同學是豬。既然老師說，不能罵同學是豬，於是我就把“我不是蠢豬！”的字條貼到了班主任妹妹（我們同班同學）的後背上。這樣做的結果當然是再次引起全班哄堂大笑，班主任氣急敗壞，要在講台上對我公審公判。他怒氣衝衝地嗬斥：“我不是說了，不許在貼紙條罵同學是豬，你聽到了沒有！”
“聽到了”，我心平氣和地回答。
“聽到了你還幹！”老師愈發生氣。
“我幹什麽了？”我回嘴道：“我的紙條沒說你妹妹是豬呀！”
班主任一下子急眼了，一把就把紙條拍在講桌上，大吼一聲：“你讀給全班聽！”
我把紙條舉起來，讓全班同學看個清楚，然後跟老師說：“紙條寫著‘我不是豬’，意思是你妹妹不是豬。這哪裏錯了？”
“啪！！！”班主任把教鞭抽到了講桌上，衝著我繼續吼：“這也寫也不行！”
“那你的意思是，我該寫她是豬？”我假裝不解，心平氣和地向他請教。
“啪啪啪！！！” 班主任把教鞭使勁地往講桌上抽，氣急敗壞，講話都開始口吃。等他順過了氣，用教鞭指著我，逼著我在講台邊罰站。
罰站是常有的事，老師麵對著黑板寫板書，我背對著黑板演啞劇。我的壞孩子朋友看我玩的開心，很是羨慕。一個家夥估計是想上台跟我演雙簧，故技重施，也貼了張紙條給前麵的女生，紙條上寫著：“大王八”三個字。
紙條一貼上，再次引起哄笑。班主任氣瘋了，揪著那個家夥的頭發，把他拉到了講台上。我原本以為來了個戰友，能夠結伴玩耍。沒成想這哥們兒是個慫貨，光有出風頭的膽子，沒有出風頭的腦子。他一下子就被老師鎮住了。
老師問他：“你紙條上貼的是什麽？”
“大王八！”那個沒腦子的家夥回答。
“啪—”，老師一教鞭削在他的腦殼上，罵道：“我把你打成大王八！”
“哇—”，慫貨挨了打，立刻就哭。
我天生同情弱者，冒著挨打的風險，趕緊把慫貨拉到教室門口。慫貨就是慫貨，被嚇得連跑的力氣都沒有了，就是一個勁兒地哭。
看到他紙條上三個字是豎著寫的，我心生一計，趕抱住老師，搶過教鞭，說道：“傻強不是惡意，您別削他了！”
“你以為我傻？” 老師衝著我吼：“大王八能是好話？”
“您別急”，我跟老師說：“您能不能再黑板上寫一個‘美’字”？
老師雖然沒明白我的意思，哦了一聲，還是在黑板上寫下了鬥大的一個“美”字。
“老師這個字寫得真漂亮”， 稱讚完，我接著說：“老師，您能不能把‘美’字上下翻轉，倒著寫出來”？
聽了讚美，老師也開心，雖然有點困惑，他還是很努力地把“美”字倒著寫出來了。寫完，他問我：“到底要怎樣？”
“‘美’字倒著寫，可以拆成三個字，從上往下都是什麽？”我答道。
“哦—”，老師盯著倒著寫的“美”字，沉吟了一下，沒接著往下說。
“是大—王—八”，一個同學說道。“真的是大—王—八”，好多同學附和道。
我順坡下驢，跟老師說道：“傻強的紙條是想寫‘美’字，讚美同學長得漂亮，隻不過好貼反了而已，不是罵人大王八！”
“真沒想到，‘美’字倒過來，居然是大王八！”老師頓了一下，接著說道：“老祖宗造字的時候，真不知道是怎麽想的。”說完，他看了一下傻強，那慫貨還在哭，鼻涕眼淚都滴到腳麵了。
可能是怕影響上課，老師來了一句：“傻強，念在你沒有惡意，下不為例，回座位去吧”。他又衝著我說：“你小子還真有兩下子，還能這樣解釋‘美’字，也回座位去吧！”
老師心裏怎麽想的，已經不得而知。可是從那以後，好多壞孩子們玩貼紙條遊戲的時候，都喜歡寫個“美”字，倒著貼到同學的背上。沒被老師抓，我們喊“大王八”，被老師抓到的時候，我們說是同學長得好看，美！
