近日
湖北一小學
“校長回應三年級才開數學課”
登上了微博熱搜榜
什麽？
竟然有學校三年級才開數學課？
原來
從2015年秋季起
赤壁市正揚小學
做了一次挑戰性嚐試：
對小學課程優化
一、二年級不開數學課
多出來的課時
用於學習語文、科學、書法等學科
校長在接受采訪時稱
一二年級不開數學課有4個理由：
一、“孩子在不認識字的情況下學習數學，很難掌握，在學校，老師讀題、講題意，在家裏，家長讀題、講題意。這就加重了學生負擔，耽誤了教學時間。”
二、“小學形象思維形成和發展時間，不適合學抽象思維的數學，具有初步的抽象思維再學就更好。”
三、“這麽多年招生來看，招一年級的學生，學生20以內的加減法都會了，數學書裏有重複學習的嫌疑。”
四、“一到小學，麵臨兩門主課（語文、數學），壓力很大。小學二年級不學數學，多的課時怎麽辦呢？就加強語文教學，增加科學課，增加書法課，增加閱讀課。”
推遲數學課程的目的在於
減輕學生課業負擔
同時
增加書法、美術、科學等課程
有利於開發學生潛能
打好素質教育基礎
提升綜合素養和核心素養
從結果來看
三年級才上數學課的實驗班
在三年級期末統考時
數學平均分比普通班高11.5分
語文平均分高15.3分
在其他方麵
實驗班的學生也表現得更優秀
該校舉行的“詞語聽寫大賽”
“默寫競賽”
“迎十九大主題朗誦會”
等活動中
實驗班學生的獲獎率、
高分率都高於普通班
對這場實驗
孩子和家長覺得如何？
該校多名參加實驗的孩子說，一、二年級學習很多語文知識，到了三年級數學題目都能理解，學起來很快，感覺和其他從一年級學數學的小朋友比起來沒什麽不同。
學生家長楊向玉說，孩子原來讀幼兒園常帶回一大堆作業，夜晚有時做著做著就睡著了，看了十分心痛。剛開始聽說一、二年級不學數學，心裏直打鼓，但信任吳震球校長的能力，最終將孩子送入實驗班。低年級不學數學，孩子沒啥作業負擔，課餘時間學習鋼琴、遊泳、跆拳道，孩子變得積極開朗。到了三年級，孩子也很少帶作業回家，前不久三年級全市數學統考，孩子考了92.5分。“一打聽，這一分數在實驗班隻算中等，但我已十分滿意了。”
也有家長擔心孩子在學習中掉隊。一位孩子說，自己的父母擔心他數學跟不上，在二年級時專門送他到校外學習了一年時間數學。
赤壁市教育局相關負責人說，這場實驗還有可完善的地方，比如實驗班與普通班是不同老師教學，以後可嚐試同一老師教學，評價指標會更有參考性。
這件事經過媒體報道後
引起了網友熱議
不少網友對這個嚐試表示肯定
網友評論
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@初夏的季節taste: 我覺得挺對的，數學很多地方需要理解，語文的理解能力上去了，很多工科的理解力就會提升。
@麥克勞lin: 一二年級的小孩做數學題時有時候字都認不全。
@灶門簽張掖總店: 說的挺對的，因為現在很多四五年級的學生不會做數學題的原因就是題讀不懂，不理解題目是什麽意思。
@many1k: 是個幹實事，有思想的校長。這麽做恐怕費了他不少時間吧，還不一定討好。為孩子著想，是個好校長。不該緩慢改變，日複一日，年複一年。
@p90-rush: 長度的概念都沒有，給一堆數字也是沒用。
專家讚許
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11月26日，由華東師範大學基礎教育改革與發展研究所所長楊小微教授領銜的專家組來到該校，對此實驗進行評估研討。他們認為，這場教育實驗很有價值，值得探索。
華東師大楊小微教授評價，這場教育實驗很有價值，值得探索。我國其他省份也有縮短單科教學時間的嚐試，但基礎教育的課程改革需要整體推進，比如低年級不學數學時，可以開展如探索大自然的整合式教學，借助心智自然成熟和課外教育，培養孩子們的興趣愛好，讓更多的孩子變得更優秀。
湖北大學教授、湖北中小學素質教育研究中心主任靖國平認為，中小學課程改革，總體目標是要讓孩子減負增效、提升學習能力。從正揚小學的實驗看，效果是明顯的。下一步，還要加大實驗的樣本數，加強對數據的采集、分析，改進生活教學法等教學方法，對綜合素養進行觀察評價後，再逐步穩健推廣。
