與我，又是新的開始

教改是否成功，要看是少數人獲益還是廣大師生獲益。是後者就是成功，這是分水嶺。

這篇文章顯然有些姍姍來遲，因為開學已經有段日子了。 但由於之前未雨綢繆的事情做多了，如編寫教材、準備課件、安排教學計劃和定崗定責的落實等，加之新生入學必須經曆軍訓期而未正式開課，自然少了落筆的衝動。作為一名教師，隻有當站在講台上時，才如伴隨號角衝上陣的士兵，精神抖擻，鬥誌昂揚。

掃二維碼，可以用手機聽本文音頻 作者：平凡往事 朗讀：片片雲彩

 

 

新生的可塑性極強，帶的好，就是早上八九點鍾的太陽，否則很可能是些扶不上牆的爛泥。把自己定位在教書匠標準的老師一定是缺乏責任心，更不可能成為教書育人者。中學教育和大學教育之間是個分水嶺，如果把現代中國的早期教育，如小學、中學比作啟蒙和填鴨式教育，那麽大學應該是注重啟發式教育和自主學習的殿堂，是一個人自身綜合素質、個人能力和團隊精神形成和鍛造的階段。

作為大學教師，首先要有極強的責任心，其次是淵博的知識，再有就是嫻熟的教育技術，三者缺一不可。做事先做人，明確了自己的責任，才能當好一名教師。當然處理好師生關係也很重要。那麽怎樣算是師生關係融洽了呢？就是當你走在校園裏時，那些略帶稚嫩、一聲聲“老師好！”的問候能此起彼伏，不絕於耳。讓你從起初的不習慣，到後來的受之泰然。

其實講課也有很強的藝術性。同樣一門課，有的老師就講得晦澀難懂，讓人昏昏欲睡，有的就講得通俗易懂，趣味橫生。當然每個老師都希望自己是後者，但能做到的卻寥寥無幾。在中國的大學裏，許多教師都是從學校門到學校門，從來沒有經過培訓，又缺乏學習的自覺性，知識落後程度可想而知。尤其是那些所屬自然科學的教師們，在知識爆炸的今天，哪有不OUT的呢？但他們卻是大學講台上的主力軍。如把二十年前大學裏學的電腦知識，拿來教現在的學生，豈能不落後呢？更要命的是那些從沒有編程經驗、也非真正了解計算機原理、更無知識沉澱的底蘊和文化、卻在教學的課堂上堂而皇之地教學生們編程，豈有不誤人子弟的道理呢？其實教師的後期教育和培訓很重要，可惜沒人重視,校方也缺少這方麵的投入，以致造成教育領域的“雨過地皮濕”現象極為嚴重。可悲的是，許多老師自己都對此麻木不仁，根本不把學習和提高自身素質當回事。而我所能做的就是盡可能地改變這種現象，在自己的一畝三分地和職責所及的範圍內“獨善其身”地實行改革，但這對於整個教育界，也隻不過是久旱之後的一滴水，意義不大。雖然我對此痛心疾首。

每次外出作報告或是大會交流，雖然我都能見縫插針地試圖喚醒貌似積重難返的麻木，但那些麵無表情的臉譜又讓我難免意興闌珊。

教育改革必須從教育者的改變開始，此非一朝一夕之功，而且也非一己之力。很多時候我都很像跳梁小醜，不自量力不說，還讓許多人感到不舒服，而心生怨氣。

當然我不會放棄自己作一名合格的教師的理想，雖然個人能力有限，但起碼我的團隊肩負著每年2000學生的教學工作，每年我還有數十次外出講學和大會作報告的機會。甘願做烏雲中的一縷陽光，照亮哪怕隻是方寸大小的土地，力所能及地盡職盡責，我願足矣。

我太平凡，也微不足道，但我卻不能輕視我的職責，做一名合格的老師。或許你們會笑話我螳臂當車，不識時務，但我卻把這看成是一種卑微的偉大，在未來的教師生涯中，我篤定當一名擋車的螳臂了。