灣區金頭腦
徐誌摩的思路，徐霞客的文筆。天馬行空，喜歡寫作。閱讀曆史、地理等知識，追尋探險背後的故事。曾上電視參加益智類競賽節目-金頭腦，並奪得月優勝。這就是我，一個愛好廣泛的小夥子。
1901年，清政府進行改革。改革範圍廣泛，由表及裏，循序漸進。
新政主要分為兩個階段：
第一階段，主要進行司法教育經濟軍事方麵的改革。重點有設商務部，鼓勵工商；發展鐵路，整頓財政；廢除科舉考試，建立新式學校；鼓勵留學；精簡軍隊，編練新軍；等等。
在以上的改革措施中，尤其以廢除科舉和編練新軍這兩項對日後的清朝政局影響巨大。
科舉考試不僅是朝廷選拔官員的辦法，也是籠絡地方精英的手段。科舉是一個金字塔形，最底層是童生，其上是生員，舉人；最上麵的是進士。隻有考上進士，才有機會做官。
雖然機會渺茫，可是畢竟也是有希望的。這種期待吸引了一批又一批的讀書人前赴後繼，擠獨木橋。
就算中不了進士，舉人對讀書人來說也是有吸引力的。中舉也能獲得社會聲望和經濟實惠。地方仕紳也樂意讓自己的子弟參加科舉考試，希望能做官，或者增加自己的地方影響力。
對朝廷來說，獲得讀書人的支持將使中央對地方的統治更加順暢，政通人和。朝庭也可以通過讀書人影響地方仕紳和底層的貧苦大眾，使他們能安心接受統治。另一方麵，科舉是由朝廷舉辦的。考上進士或者獲得功名的人會認為這是朝廷的恩典，會更加效忠朝廷為朝廷賣命。
到了十九世紀末，盡管科舉依然是朝庭統治地方的有效工具，可是其落後性卻對整個國家和民族的進步造成危害。
由於科舉考試考的是儒家經典四書五經，詩書寫作，寫八股文，導致很多儒生不識時政、經濟，由此選拔的官員也與時代脫鉤。
如果是以前和平的時候，還可以通過外放曆練，慢慢提高他們的行政主管；可是現在處於非常時候，大量新事物新思想湧進來，而作為國家棟梁的讀書人卻整日琢磨儒家經典，做不到與時俱進。如此，國家民族哪能發展？如何進步？
甲午中日戰爭戰敗後，社會上的有識之士認為，中國必須改革落後了教育製度，才能救亡圖存。因此，廢除科舉的呼聲越高。
當時大量的新式學堂湧現。新式學堂類似於現代的小學初中，教授數學外文基本自然科學等知識，培養技術人才，很受進步人士歡迎。可是，這些學堂得不到朝廷的支持，畢業文憑不如科舉考試的功名吃香。科舉一日不除，學堂就不能招到很多學生，達到開啟民智的作用。
在新的形式衝擊下，科舉逐漸走向末日。朝庭為了達到富國強兵的目的，也隻能順應潮流，廢除科舉。時為公元1905年。幾年後，新式學堂如雨後春筍般湧現，得到新式教育的人數越來越多。
廢除科舉後，舊的官僚選拔製度被廢除，而新的選拔製度還有待完善。地方上的讀書人失去入朝為官的捷徑，或者去新學堂讀書，或者出國鍍金，或者去經商，去當兵。
有功名的地方仕紳與朝庭漸行漸遠，轉而關注自己身邊的利益，熱衷地方上的事務。
廢除科舉這件事，受到了當時輿論的一致讚揚。史學家認為，廢除科舉是進步的，利國利民。但清朝也自廢武功，削弱了控製地方的重要手段。這正是中國之大幸清朝的不幸。
