讓往事隨風
人生的一些心得體會
正文
我來美國的原因是跟現在大多數往美國擠的國人一樣的，因為孩子。空氣汙染、食品安全等等隻是其中一部分原因，更重要的是因為孩子的教育。
在老大上學之前，我從來沒有出國移民的想法，畢竟語言不通、習慣不同，我不想再去重新適應一個新的環境。懷老二時，老公和一些朋友都說，反正要交罰款，不如去美國或者香港生，弄個美國香港的戶口，可是我想孩子是要在北京讀書的，交借讀費一點不比罰款少，算了就在北京生吧，後來托了人，交了21萬罰款，我家老二才有了合法的身份。
很快老大上學了。我家在海澱中關村，周邊都是有名的小學，我家老大上了著名的中關村＊小，當時朋友們各種羨慕。真正上了之後，感觸太多啊。
我家老大是放養的，上學前沒有上過課外輔導班，結果上學了才發現，老師講課那叫一個快啊，10以內的加減法迅速變成100以內、然後是幾百上千的了，而且很快開始速算考試了，5分鍾100道題，後來3分鍾100道。我趕緊在家裏給孩子補課，每天輔導。第一次家長會，老師就開始點名了，誰誰誰學的不夠好，沒有達到95分以上，要求所有家長每天必須要給孩子輔導當天的功課。有家長（爺爺奶奶）問，我們沒有文化啊，輔導不了啊，老師理所當然的說你們輔導不了，可以給孩子請家教啊。家長們下麵一討論，終於明白了一件事情，孩子是家長教的，老師是用來測驗家長教的好不好的，孩子學的不好不是老師的責任，是家長教的不行。
上學沒多久，作業就越來越多，加上還要家長輔導，每天做作業到9點很平常。可是，學校又來活動了，跟老師的獎金掛鉤，“瘋狂背古詩”，發了2本厚厚的古詩，要求每天背5首，第二天老師考，才上一年級，很多字都不認識，可是這個問題不是老師考慮的。看到兒子都10點半了還沒背完，累的困的不行，我大手一揮，睡覺，不背了，結果第二天就留校了，回來把昨天的補了，今天的5首也得背了。
我兒子屬於成績在95分以下的，留校就成了常態。留校的原因很多，測驗錯題的、上課說話的、淘氣的、亂跑亂跳的等等，還要加上體罰，我兒子說他們常常體罰，第一次犯錯到牆角罰站，第二次站椅子，第三次站課桌，再來就站講台上的桌子，最後是在走廊罰站。
每天不到5點放學，留校到6點多很正常，家長也不敢走，因為沒人交代留到幾點，放學後滯留在校門口的家長一群一群的，夏天還好，冬天冷啊。家裏請了保姆，要不連飯都吃不上了，老二在家也省得跟我一起受罪。有一次，孩子都7點多了才出來，凍得我都木了，一問原因，原來，錯題留校，老師是不管講的，讓孩子自己想自己改，今天估計是老師也想回宿舍了，最後給我兒子看了看，結果是老師判錯題了，我兒子怎麽改都不對，一直拖到7點多，沒有老師過來道歉解釋什麽的。
漸漸有了轉學的想法，但是還沒有下決心。有一次，幾個家長偷偷議論，原來學校封鎖了消息，4年級有個學習不錯的女孩子在家跳樓自殺了，留了遺書，覺得天天學習，太累了。10歲的孩子啊，應該是天真快樂的，生命就這樣嘎然而止，獨生子女，家長的心情就不用提了。
於是下決心轉學。賣了房子在海澱跟石景山交界買了新房，換了學校。作業少了很多，但是我兒子已經厭學了。於是還是常常被請到學校，聽老師罵，當著兒子，沒有髒字，但是深刻的闡述了，我兒子將來就是廢物，是社會的包袱、累贅。
有幾次請家長是因為我兒子磕破了，一見麵，老師先一堆推卸責任的話，其實我真的不怪老師，孩子磕破不是很正常嗎，老師你不用急著撇清關係。回來問兒子，你們課間10分鍾，中午飯後都做什麽啊，兒子說了，學校規定課間10分鍾不能在走廊操場跑跳，要在座位上休息，上廁所跟老師申請，慢慢走著去，完了要立刻回來，中飯吃完，不去廁所的，就要趴課桌上休息，不能出去跑跳。沒有運動，你說國內小胖子能不多嗎？總之，在學校你不能發揮孩子愛跑愛鬧的天性，乖乖的就好。
還有一次請家長，是因為另一個問題孩子，老師明確告訴我，讓我兒子不能跟那個孩子一起玩，那個孩子比我兒子問題還嚴重，我兒子會受影響等等。回去問問兒子怎麽回事，原來那個孩子很可憐，爸爸外遇了，跟媽媽離婚了，並且離婚後幾年裏一次都沒有來看過孩子，那個孩子本來很聰明，據說智力測了還挺高的，結果心理出了問題，不寫作業，不聽課，有時上課時起來隨意走動。老師不讓別讓孩子跟他一起玩，我兒子很善良，看他沒人理，很可憐，就跟他一起玩，我覺得我兒子沒有錯，這樣的學校老師師德何在？本來那個孩子就需要老師同學的溫暖，結果老師給的就是冷漠。
我家老二，是內向到有些自閉的孩子，我怎麽敢讓他上這樣的學校，他們沒有同情心，在乎的隻有成績、排名，其實最在乎的是獎金。
最後，我們下了決心，為了孩子的心理健康，能夠快樂的成長，出國。
當然，不是每個孩子都是問題孩子，可能跟我一樣感觸的並不多，我是真正對國內的教育失望了。
在老大上學之前，我從來沒有出國移民的想法，畢竟語言不通、習慣不同，我不想再去重新適應一個新的環境。懷老二時，老公和一些朋友都說，反正要交罰款，不如去美國或者香港生，弄個美國香港的戶口，可是我想孩子是要在北京讀書的，交借讀費一點不比罰款少，算了就在北京生吧，後來托了人，交了21萬罰款，我家老二才有了合法的身份。
很快老大上學了。我家在海澱中關村，周邊都是有名的小學，我家老大上了著名的中關村＊小，當時朋友們各種羨慕。真正上了之後，感觸太多啊。
我家老大是放養的，上學前沒有上過課外輔導班，結果上學了才發現，老師講課那叫一個快啊，10以內的加減法迅速變成100以內、然後是幾百上千的了，而且很快開始速算考試了，5分鍾100道題，後來3分鍾100道。我趕緊在家裏給孩子補課，每天輔導。第一次家長會，老師就開始點名了，誰誰誰學的不夠好，沒有達到95分以上，要求所有家長每天必須要給孩子輔導當天的功課。有家長（爺爺奶奶）問，我們沒有文化啊，輔導不了啊，老師理所當然的說你們輔導不了，可以給孩子請家教啊。家長們下麵一討論，終於明白了一件事情，孩子是家長教的，老師是用來測驗家長教的好不好的，孩子學的不好不是老師的責任，是家長教的不行。
上學沒多久，作業就越來越多，加上還要家長輔導，每天做作業到9點很平常。可是，學校又來活動了，跟老師的獎金掛鉤，“瘋狂背古詩”，發了2本厚厚的古詩，要求每天背5首，第二天老師考，才上一年級，很多字都不認識，可是這個問題不是老師考慮的。看到兒子都10點半了還沒背完，累的困的不行，我大手一揮，睡覺，不背了，結果第二天就留校了，回來把昨天的補了，今天的5首也得背了。
我兒子屬於成績在95分以下的，留校就成了常態。留校的原因很多，測驗錯題的、上課說話的、淘氣的、亂跑亂跳的等等，還要加上體罰，我兒子說他們常常體罰，第一次犯錯到牆角罰站，第二次站椅子，第三次站課桌，再來就站講台上的桌子，最後是在走廊罰站。
每天不到5點放學，留校到6點多很正常，家長也不敢走，因為沒人交代留到幾點，放學後滯留在校門口的家長一群一群的，夏天還好，冬天冷啊。家裏請了保姆，要不連飯都吃不上了，老二在家也省得跟我一起受罪。有一次，孩子都7點多了才出來，凍得我都木了，一問原因，原來，錯題留校，老師是不管講的，讓孩子自己想自己改，今天估計是老師也想回宿舍了，最後給我兒子看了看，結果是老師判錯題了，我兒子怎麽改都不對，一直拖到7點多，沒有老師過來道歉解釋什麽的。
漸漸有了轉學的想法，但是還沒有下決心。有一次，幾個家長偷偷議論，原來學校封鎖了消息，4年級有個學習不錯的女孩子在家跳樓自殺了，留了遺書，覺得天天學習，太累了。10歲的孩子啊，應該是天真快樂的，生命就這樣嘎然而止，獨生子女，家長的心情就不用提了。
於是下決心轉學。賣了房子在海澱跟石景山交界買了新房，換了學校。作業少了很多，但是我兒子已經厭學了。於是還是常常被請到學校，聽老師罵，當著兒子，沒有髒字，但是深刻的闡述了，我兒子將來就是廢物，是社會的包袱、累贅。
有幾次請家長是因為我兒子磕破了，一見麵，老師先一堆推卸責任的話，其實我真的不怪老師，孩子磕破不是很正常嗎，老師你不用急著撇清關係。回來問兒子，你們課間10分鍾，中午飯後都做什麽啊，兒子說了，學校規定課間10分鍾不能在走廊操場跑跳，要在座位上休息，上廁所跟老師申請，慢慢走著去，完了要立刻回來，中飯吃完，不去廁所的，就要趴課桌上休息，不能出去跑跳。沒有運動，你說國內小胖子能不多嗎？總之，在學校你不能發揮孩子愛跑愛鬧的天性，乖乖的就好。
還有一次請家長，是因為另一個問題孩子，老師明確告訴我，讓我兒子不能跟那個孩子一起玩，那個孩子比我兒子問題還嚴重，我兒子會受影響等等。回去問問兒子怎麽回事，原來那個孩子很可憐，爸爸外遇了，跟媽媽離婚了，並且離婚後幾年裏一次都沒有來看過孩子，那個孩子本來很聰明，據說智力測了還挺高的，結果心理出了問題，不寫作業，不聽課，有時上課時起來隨意走動。老師不讓別讓孩子跟他一起玩，我兒子很善良，看他沒人理，很可憐，就跟他一起玩，我覺得我兒子沒有錯，這樣的學校老師師德何在？本來那個孩子就需要老師同學的溫暖，結果老師給的就是冷漠。
我家老二，是內向到有些自閉的孩子，我怎麽敢讓他上這樣的學校，他們沒有同情心，在乎的隻有成績、排名，其實最在乎的是獎金。
最後，我們下了決心，為了孩子的心理健康，能夠快樂的成長，出國。
當然，不是每個孩子都是問題孩子，可能跟我一樣感觸的並不多，我是真正對國內的教育失望了。
國內讀書好就行，不用聽老師話。成績最好的孩子總是最得老師寵的。
日式教育也具有東北亞文化的定型特質：過分強調集體主義、扼殺個性和創造力、以及學習虛假曆史和應試教育。
每一個日本校長、教師、教育行政官員以及家長都對日本的教育體製表達了深切的擔憂。總的來說，他們指出了三方麵的問題。
一是學生壓力大。為上“好”的初中、高中和大學的壓力使日本學生很小就心力憔悴。
其次，日本學生缺乏創造力。日本的藝術老師告訴我，如果給一組學生布置作業，學生交上來的作品難免大同小異，而且風格陳舊。
另外一個問題就是平庸。雖然日本學生在標準化考試中表現得很出色，但除了個別的優異人才外，從日本教育體製中走出來的研究生一直都很平庸。
日本全國學位研究所主席木村武部說，日本的教育工作者正開始將重點放在創造性思維和給學生更多的自由時間上。他認為，最好的教育應該是創造力、原創力和考試分數並重的教育。
大陸的填鴨式教育是很差，但日式教育也好不到哪去！要去也要去美、英等真正西式教育國家。
很想知道，你的大兒子小兒子現在的學習情況如何?