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關於美國大學的高強度閱讀，留學黨們早就有所耳聞，但中國學生到底該如何應對，我們探討的還不夠多。
“瘋狂”的閱讀
先隨小編再來了解一下美國高中/大學學生的閱讀量。
首先是美高學生的：
Required reading：也就是必讀書目，每門課2-8本，取決於不同的課程。難度等同於大學一年級的AP English Literature（AP英語文學課程），閱讀量接近最高值；普通英語課程接近最低值。
Leisure reading：也就是業餘閱讀，取決於學生自己的興趣和對自身的要求。美國田納西州一所高中的學生Morgan Evans表示，他所上的Honors English （英語榮譽課程）要求學生一年閱讀6本書，但一些學生會讀得更多。他記錄了自己2015年的閱讀清單，共讀了28本。
注：在大部分美國高中，同一科目的課程被分成普通、榮譽、和AP三個難度遞增的級別，學生可以按照自己的能力和目標選擇課程。
Morgan Evans的閱讀清單
圖片來自Quora網站
圖上這28本書，是多大的閱讀量？來看看小編重新整理的：
這28本書，一共9699頁。雖然書目從難度和學術性來說並不是很強，不少都是科幻類，但真讀起來，即使全年365天從不間斷，一天也至少要讀27頁。
由此可見，對於Evans來說，閱讀已經成為一種持之以恒的習慣。
再來看看大學：
大學的閱讀量因各自專業和選修科目而異。
在美國印第安納大學開展的一項調查中（National Survey of Student Engagement）顯示，人文類、社會科學類專業的學生每周花在閱讀任務上的時間是最長的，商科次之，工程類專業最少。
排名如下：
數據來源NSSE
不過，工程類的學生雖然花在閱讀上的時間是最少的，但他們花在一門課上的總時間（包括閱讀、寫論文、做作業、做實驗、分析數據等）是最長的。所以，哪個專業都不輕鬆。
小編畢業於某英聯邦地區的文科類專業，雖非美國大學，閱讀量也是一點不少。
這個節奏意味著小編當時每個禮拜要啃完一本書，並同時產出一篇論文。（偷偷告訴你，其實有些我也沒讀完）。
不僅是中國學生的“噩夢”，也是外國學生的“噩夢”
WE一直深度關注中國學生在海外求學遇到的學術挑戰問題，非常了解對於成長於傳統應試教育、剛剛走出國門的中國孩子而言，美國大學的閱讀挑戰是“可怕”的。
但事實上，“讀不完”“讀不懂”這件事，也不是中國學生獨有的問題，本土學生也頗有怨言。
根據英國《獨立報》的報道，英國謝菲爾德大學（英國常春藤羅素大學集團成員之一）的教授批評現在的學生無法完整地讀完一本書，認為這是因為他們的注意力越來越有限，無法專注於複雜的理論。
該校環境地理學的教授Jenny Pickeril無奈地表示：“對於指定的文本，學生讀得很痛苦，覺得語言和概念都太難了。有一個學生向我建議了一本他們覺得讀起來更容易投入的書。這是一本好書，但它不夠學術，我不知道自己是否應該推薦一些更容易讀懂的書。”
學生們很快承認了這一事實，但堅稱這是因為老師沒有給他們足夠的時間來讀完這些書。不少人坦言自己很少在deadline之前讀完老師布置的閱讀任務。
不管怎樣，在大學希望學生完成的閱讀任務和學生有能力完成或願意投入閱讀的書之間，似乎存在了一種脫節。
要知道，1941年，現代詩人W.H Auden在密歇根大學任教時，在一門為大三、大四和研究生開設的課上，要求學生一學期讀32本書，共6000頁。這個數字，幾乎是當今一些學生大學四年的閱讀量。
Auden的English 135，“Fate and the Individual in European Literature” 這門課的教學大綱，圖片來自The Independent網站
而這個“mission impossible”也不單單屬於那個逝去的年代。80年代、90年代、21世紀的美國大學人文課程裏，也不乏與之類似的閱讀清單。
英美大學在“閱讀作業”上的爭議，實際上隱含著對學生“學術能力下降”的擔憂，而這點在以英語為第二外語的中國學生身上，會因為語言障礙，顯現出更大的問題。
中國學生如何應對美國大學的閱讀挑戰？
學會分辨：什麽該略讀、什麽該細讀、什麽不值一讀
無論教授們布置大量閱讀任務的用意何在，對於美國大學學生，不可或缺的一堂課就是學習分辨什麽該略讀、什麽該細讀、什麽不值得一讀。
這一點，是被閱讀量壓得喘不過氣的學生最容易忽略的，也最“難以接受”的。
Prianka Misra是一名普林斯頓大學的學生。大學裏，為了完成閱讀作業，她度過了非常痛苦的時期。無論教授布置了多大的閱讀量，她都堅持要從頭到尾通讀一遍，理解每一段說了什麽，每個數據意味著什麽，每一個事實的上下文是什麽，重要性是什麽，隻有這樣才算真正“完成”了閱讀作業。她無法接受同學們通過略讀去尋找中心思想的閱讀方式，認為那是“insincere”（不真誠的的），隻是為了“survive in the class”（通過這門課程）。
但事實上，在劍橋大學，第一個library induction lecture就是關於“how to read 10 books an hour”（如何在一個小時內閱讀10本書）——如何通過略讀提取與你的研究相關的信息 。
為什麽呢？
因為read widly和read deeply對於學習者而言同樣很重要。當我們進入大學開始專業學習時，必須既懂得通過廣泛的閱讀來掌握大量專業知識，也懂得縮小關注範圍來深入進行某一問題的研究。一篇優秀的學術論文，涉及的reference可能達到幾十條甚至上百條，我們幾乎不可能、也沒有必要一樣從頭到尾一字不漏地通讀幾十本、上百本參考書籍。
“You don’t need to read these books. You need to understand them.”
“理解”比“讀完”更重要。
在此，小編給你們一些tips：
1、學會用CliffNotes和SparkNotes
讀不完的時候，SparkNotes和CliffNotes有時候簡直是救星一樣的存在。SparkNotes和CliffNotes都是美國大學生最常用的學習網站，前者提供了海量是文學學習指南資料，包括作家簡介，作品梗概，寫作特色，人物分析，關鍵問題解析等等；後者是老師和教授親自撰寫的文獻學習指南，旨在提供文獻大意和文獻當中的詞匯意義。
美國大學注重課堂討論，課堂上常常一起分析、交流大家所讀的文本。適當地參考SparkNotes和CliffNotes，第一是為了讓自己腦海中有個總的概念，其次要是沒讀完，參加課堂討論也不至於雲裏霧裏。
2、閱讀“5”步法
對於小說類的書籍，我們或許需要通讀才能跟隨故事情節的發展。
但非小說類的書籍，通常都有非常鮮明的觀點和論點，我們要了解這些觀點和論點，可以嚐試一些不一樣的方法。
1. 先了解作者。讀讀關於他/她的介紹。在網上找到一篇關於作者的文章，快速讀過，幫助你迅速了解該作者的個人觀點和偏見。
2. 閱讀標題、副標題和目錄。這樣你就知道了這本書的中心論點，以及中心論點會在大方向上如何展開。
3. 逐字閱讀引言和結論。通常引言會告訴你作者計劃如何闡述自己的觀點，結論會告訴你作者希望你讀完後能得出什麽。
4. 閱讀/瀏覽每一章，記錄筆記。閱讀標題和這章前幾頁，找出作者想在這一章表達什麽，以及它是如何為中心論點服務的。然後瀏覽所有標題和小標題，閱讀每段的第一句和最後一句。如果你了解了作者的意思，繼續往下讀。否則，就細讀整個段落。一旦你讀到已經清楚理解了這一章，你可以瀏覽剩餘的頁數，那些可能是作者的重複論證。
讀的過程中，記錄筆記。我同意作者的哪些觀點？不同意作者的哪些觀點？哪些地方讀不懂？哪些地方我想和同學們一起討論？
5. 重讀目錄。一旦你讀完了這本書，再讀一遍目錄，並在腦海中進行總結。花一些時間重溫整本書是如何一一展開的。
3、借助中文版
對於難度較大的文本，借助中文版來幫助理解。發現自己根本讀不完也讀不懂的情況下，先讀大綱和摘要，再讀中文版，然後找到自己想要了解的部分，對照進行英文的細讀。
培養好的閱讀習慣，提高閱讀速度
除了閱讀方法上的問題，培養好的閱讀習慣也能幫助我們提高閱讀效率。
根據福布斯的報道，美國大學生平均一分鍾的閱讀速度為450個單詞。中國學生，本身麵對的就是第二外語，再受不良習慣的影響，速度會大大落後於美國同學。在高強度的閱讀下，讀得太慢幾乎等於失敗。
因此最後，再分享兩個大家最常見的問題。
1、改掉“oral reading”的毛病
許多閱讀者常常會在讀書的過程中不由自主地移動嘴唇進行“默讀”，就像小時候我們大聲朗誦課文一樣，這能幫助大腦理解和記憶所閱讀的概念，但卻是影響閱讀速度的一個主要障礙。
如果你有這樣的習慣，可以嚐試在閱讀的時候嚼口香糖，或將一根手指放在嘴唇上避免唇部的運動。
2、避免電子產品的幹擾
今時不同往日。在科技不發達的年代，人們受到的誘惑很少。但如今，能夠幹擾我們的因素已經越來越多了。
讀著讀著就開始刷起微博、朋友圈的情況，幾乎是大家的通病。想要提高閱讀速度，讓自己遠離一切電子產品的幹擾，讓自己高度專注。讀書的時候先記錄下想要進一步查找資料的地方，等到完成一定的閱讀任務後，再上網搜索。
“瘋狂”的閱讀
先隨小編再來了解一下美國高中/大學學生的閱讀量。
首先是美高學生的：
Required reading：也就是必讀書目，每門課2-8本，取決於不同的課程。難度等同於大學一年級的AP English Literature（AP英語文學課程），閱讀量接近最高值；普通英語課程接近最低值。
Leisure reading：也就是業餘閱讀，取決於學生自己的興趣和對自身的要求。美國田納西州一所高中的學生Morgan Evans表示，他所上的Honors English （英語榮譽課程）要求學生一年閱讀6本書，但一些學生會讀得更多。他記錄了自己2015年的閱讀清單，共讀了28本。
注：在大部分美國高中，同一科目的課程被分成普通、榮譽、和AP三個難度遞增的級別，學生可以按照自己的能力和目標選擇課程。
Morgan Evans的閱讀清單
圖片來自Quora網站
圖上這28本書，是多大的閱讀量？來看看小編重新整理的：
這28本書，一共9699頁。雖然書目從難度和學術性來說並不是很強，不少都是科幻類，但真讀起來，即使全年365天從不間斷，一天也至少要讀27頁。
由此可見，對於Evans來說，閱讀已經成為一種持之以恒的習慣。
再來看看大學：
大學的閱讀量因各自專業和選修科目而異。
在美國印第安納大學開展的一項調查中（National Survey of Student Engagement）顯示，人文類、社會科學類專業的學生每周花在閱讀任務上的時間是最長的，商科次之，工程類專業最少。
排名如下：
數據來源NSSE
不過，工程類的學生雖然花在閱讀上的時間是最少的，但他們花在一門課上的總時間（包括閱讀、寫論文、做作業、做實驗、分析數據等）是最長的。所以，哪個專業都不輕鬆。
小編畢業於某英聯邦地區的文科類專業，雖非美國大學，閱讀量也是一點不少。
這個節奏意味著小編當時每個禮拜要啃完一本書，並同時產出一篇論文。（偷偷告訴你，其實有些我也沒讀完）。
不僅是中國學生的“噩夢”，也是外國學生的“噩夢”
WE一直深度關注中國學生在海外求學遇到的學術挑戰問題，非常了解對於成長於傳統應試教育、剛剛走出國門的中國孩子而言，美國大學的閱讀挑戰是“可怕”的。
但事實上，“讀不完”“讀不懂”這件事，也不是中國學生獨有的問題，本土學生也頗有怨言。
根據英國《獨立報》的報道，英國謝菲爾德大學（英國常春藤羅素大學集團成員之一）的教授批評現在的學生無法完整地讀完一本書，認為這是因為他們的注意力越來越有限，無法專注於複雜的理論。
該校環境地理學的教授Jenny Pickeril無奈地表示：“對於指定的文本，學生讀得很痛苦，覺得語言和概念都太難了。有一個學生向我建議了一本他們覺得讀起來更容易投入的書。這是一本好書，但它不夠學術，我不知道自己是否應該推薦一些更容易讀懂的書。”
學生們很快承認了這一事實，但堅稱這是因為老師沒有給他們足夠的時間來讀完這些書。不少人坦言自己很少在deadline之前讀完老師布置的閱讀任務。
不管怎樣，在大學希望學生完成的閱讀任務和學生有能力完成或願意投入閱讀的書之間，似乎存在了一種脫節。
要知道，1941年，現代詩人W.H Auden在密歇根大學任教時，在一門為大三、大四和研究生開設的課上，要求學生一學期讀32本書，共6000頁。這個數字，幾乎是當今一些學生大學四年的閱讀量。
Auden的English 135，“Fate and the Individual in European Literature” 這門課的教學大綱，圖片來自The Independent網站
而這個“mission impossible”也不單單屬於那個逝去的年代。80年代、90年代、21世紀的美國大學人文課程裏，也不乏與之類似的閱讀清單。
英美大學在“閱讀作業”上的爭議，實際上隱含著對學生“學術能力下降”的擔憂，而這點在以英語為第二外語的中國學生身上，會因為語言障礙，顯現出更大的問題。
中國學生如何應對美國大學的閱讀挑戰？
學會分辨：什麽該略讀、什麽該細讀、什麽不值一讀
無論教授們布置大量閱讀任務的用意何在，對於美國大學學生，不可或缺的一堂課就是學習分辨什麽該略讀、什麽該細讀、什麽不值得一讀。
這一點，是被閱讀量壓得喘不過氣的學生最容易忽略的，也最“難以接受”的。
Prianka Misra是一名普林斯頓大學的學生。大學裏，為了完成閱讀作業，她度過了非常痛苦的時期。無論教授布置了多大的閱讀量，她都堅持要從頭到尾通讀一遍，理解每一段說了什麽，每個數據意味著什麽，每一個事實的上下文是什麽，重要性是什麽，隻有這樣才算真正“完成”了閱讀作業。她無法接受同學們通過略讀去尋找中心思想的閱讀方式，認為那是“insincere”（不真誠的的），隻是為了“survive in the class”（通過這門課程）。
但事實上，在劍橋大學，第一個library induction lecture就是關於“how to read 10 books an hour”（如何在一個小時內閱讀10本書）——如何通過略讀提取與你的研究相關的信息 。
為什麽呢？
因為read widly和read deeply對於學習者而言同樣很重要。當我們進入大學開始專業學習時，必須既懂得通過廣泛的閱讀來掌握大量專業知識，也懂得縮小關注範圍來深入進行某一問題的研究。一篇優秀的學術論文，涉及的reference可能達到幾十條甚至上百條，我們幾乎不可能、也沒有必要一樣從頭到尾一字不漏地通讀幾十本、上百本參考書籍。
“You don’t need to read these books. You need to understand them.”
“理解”比“讀完”更重要。
在此，小編給你們一些tips：
1、學會用CliffNotes和SparkNotes
讀不完的時候，SparkNotes和CliffNotes有時候簡直是救星一樣的存在。SparkNotes和CliffNotes都是美國大學生最常用的學習網站，前者提供了海量是文學學習指南資料，包括作家簡介，作品梗概，寫作特色，人物分析，關鍵問題解析等等；後者是老師和教授親自撰寫的文獻學習指南，旨在提供文獻大意和文獻當中的詞匯意義。
美國大學注重課堂討論，課堂上常常一起分析、交流大家所讀的文本。適當地參考SparkNotes和CliffNotes，第一是為了讓自己腦海中有個總的概念，其次要是沒讀完，參加課堂討論也不至於雲裏霧裏。
2、閱讀“5”步法
對於小說類的書籍，我們或許需要通讀才能跟隨故事情節的發展。
但非小說類的書籍，通常都有非常鮮明的觀點和論點，我們要了解這些觀點和論點，可以嚐試一些不一樣的方法。
1. 先了解作者。讀讀關於他/她的介紹。在網上找到一篇關於作者的文章，快速讀過，幫助你迅速了解該作者的個人觀點和偏見。
2. 閱讀標題、副標題和目錄。這樣你就知道了這本書的中心論點，以及中心論點會在大方向上如何展開。
3. 逐字閱讀引言和結論。通常引言會告訴你作者計劃如何闡述自己的觀點，結論會告訴你作者希望你讀完後能得出什麽。
4. 閱讀/瀏覽每一章，記錄筆記。閱讀標題和這章前幾頁，找出作者想在這一章表達什麽，以及它是如何為中心論點服務的。然後瀏覽所有標題和小標題，閱讀每段的第一句和最後一句。如果你了解了作者的意思，繼續往下讀。否則，就細讀整個段落。一旦你讀到已經清楚理解了這一章，你可以瀏覽剩餘的頁數，那些可能是作者的重複論證。
讀的過程中，記錄筆記。我同意作者的哪些觀點？不同意作者的哪些觀點？哪些地方讀不懂？哪些地方我想和同學們一起討論？
5. 重讀目錄。一旦你讀完了這本書，再讀一遍目錄，並在腦海中進行總結。花一些時間重溫整本書是如何一一展開的。
3、借助中文版
對於難度較大的文本，借助中文版來幫助理解。發現自己根本讀不完也讀不懂的情況下，先讀大綱和摘要，再讀中文版，然後找到自己想要了解的部分，對照進行英文的細讀。
培養好的閱讀習慣，提高閱讀速度
除了閱讀方法上的問題，培養好的閱讀習慣也能幫助我們提高閱讀效率。
根據福布斯的報道，美國大學生平均一分鍾的閱讀速度為450個單詞。中國學生，本身麵對的就是第二外語，再受不良習慣的影響，速度會大大落後於美國同學。在高強度的閱讀下，讀得太慢幾乎等於失敗。
因此最後，再分享兩個大家最常見的問題。
1、改掉“oral reading”的毛病
許多閱讀者常常會在讀書的過程中不由自主地移動嘴唇進行“默讀”，就像小時候我們大聲朗誦課文一樣，這能幫助大腦理解和記憶所閱讀的概念，但卻是影響閱讀速度的一個主要障礙。
如果你有這樣的習慣，可以嚐試在閱讀的時候嚼口香糖，或將一根手指放在嘴唇上避免唇部的運動。
2、避免電子產品的幹擾
今時不同往日。在科技不發達的年代，人們受到的誘惑很少。但如今，能夠幹擾我們的因素已經越來越多了。
讀著讀著就開始刷起微博、朋友圈的情況，幾乎是大家的通病。想要提高閱讀速度，讓自己遠離一切電子產品的幹擾，讓自己高度專注。讀書的時候先記錄下想要進一步查找資料的地方，等到完成一定的閱讀任務後，再上網搜索。
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青楓浦上
2017-03-02 21:41:35
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悄悄話
需要學習速讀， 可以提高速度2-3倍。知乎上有文章介紹，效果很明顯。千萬別回讀。 一年讀20-30本書完全可能。
登錄後才可評論.
