挑戰

   

 

 

2013年9月, 新學期開始了,我來到 downtown 一所高中教中文.

這所學校新成立,一切都是新的, 新的同事,新的教室,新的學生.開學第一周, 通常是和學生共同討論Dos and Don’ts, 訓練Procedures. 帶學生熟悉環境等等, 也稱作師生的蜜月期. 一切安好,老師們在一起也是相互鼓勵打氣,希望"蜜月期"越長越好….



但是, 進入第二周, 蜜月期的好奇,新鮮,熱情和遷就還是不可抗拒地過去了.有些以往很淘氣的,習慣不好的學生夾起的“小尾巴”開始翹起了，具體的表現是交頭接耳的多了,不專心聽講的多了,這些都是意料當中的課堂問題. 那麽如果運氣不好的話,碰上一兩個刺頭兒,那種特別乖張怪另的,就對教師的教學管理很有挑戰性了. 我今年就碰到這麽一位女生A.


 

這個女生留短發,染成紫藍色的那種,個子較高, 日本人,白人和非洲人的混血,她的課堂表現有以下幾種: 剛開始上課沒有多久,她不打招呼,站起來就走,問她才說要上廁所,也不拿PASS,如果沒留意到她跑出去,追她出去她就會和你捉迷藏,你如果和她說注意聽講,她就反擊說:我不喜歡別人給我下命令.有時候她故意為難你,進了教室就摔東西 情緒特別不穩定,有一次上課,竟然把一張拆開的衛生巾塗上紅色貼到白板上.是我及時看到,趕緊撕了下來; 如果送她到辦公室,她會立即承認錯誤,但是送回來後,照例不改.人很聰明,學的也快,但是也很驕傲,大部分時間不想學.


我哪裏遇到過這樣的學生啊,著實讓我寢食難安,心煩意亂,氣餒挫敗, 唉聲歎氣. 怎麽辦呢?


我開始向其他任課教師了解她的表現, 答案是一樣不守紀律, 經過認真研究, 仔細思考, 我製定了以下方案. 辦法一,是和顏悅色地哄. 多多地放大優點,誇獎她的一點點進步. 辦法二,寫郵件聯係家長,爭取家長的配合. (得知她家裏經濟不好. 也經常和她媽媽開戰). 辦法三:千方百計和她建立關係, 俗話說,有了關係就什麽都沒有關係,沒有關係就什麽都有關係. 我也在語言溝通上學著其他老師的樣子,稱呼她親愛的, 寶貝等等. 跟她說話不用祈使句, 全部改用疑問句Would you…?  Can you…? May I….?  辦法四: 冷處理,有時候,隻要不影響其他同學, 不理她, 隨她聽音樂. 這樣下來, 雖然不影響其他同學上課了, 但是還是沒有調動起她的學習積極性. 又想出了辦法五; 根據她的愛好和興趣,進行區別教育,她喜歡畫畫兒, 喜歡用毛筆, 我就多給她布置這些方麵的作業, 她的學習積極性有了短暫的提高.


後來, 學校給每個學生配備了一台蘋果筆記本,  於是她又經常缺課,一連三周都不來上課. 到快要公布階段成績的時候, 學校 “Acceleration Day”那天, 她終於來了. 這一天表現驚人, 像脫胎換骨似的變了一個人, 要把所有的作業都補齊., 還主動和你聊天搭話,請你品嚐她的綠茶飲料.


她什麽都明白,故意任性搗亂阿! 看到自己成績提高了,她就又驕傲了. ..



如今我每天督促自己進入教室之前麵帶微笑，發自內心的那種, 班裏有學生特別興奮的時候，就堅定平和地用疑問句提出要求，落實獎罰措施。習慣雖不是一朝一夕能夠養成的，毛病的祛除也不是能夠一蹴而就實現的，堅持規章製度，堅持滿腔熱情地，心甘情願地,一如既往地投入到教育教學當中. 如此，我們師生已經渡過試探期，浮躁期，向著最終的師生共進的默契和諧幸福期前進中!



我對學生A的教育探索, 任重道遠,還在且行且調整中….



您有什麽經驗和建議呢?