糾結的學中文之路

       

   君子，二少兩個兒子相繼在美國出生以後，我和幫主全然沒有像大部分來自中國的，好學上進的父母們那樣，為孩子的教育進行係統工程安排。等到上學年齡，把孩子歡天喜地的送到學校塞給老師。放學回來，頂多督促一下家庭作業，再找一個能夠瘋玩的體育運動，就是我們的教育理念。像幫主和我這種對教育極不負責的父母，我很有自知之明的斷言，隻有在美國這樣寬鬆的教育體係下才能勉強存活。如果在全民皆兵，好好學習，天天向上，擁有絞肉機般教育體製（郎鹹平語）的祖國，不被老師生吞活剝，也得被批的天天尋死覓活。
   隨著祖國一天天強勝，周圍的朋友們也將孩子學中文，納入了必不可少的教育體係。教會的好姐妹，過來人，也常常詢問：“孩子學沒學中文啊？一定讓孩子學中文，將來肯定有用。”這話我是完全徹底讚同的。學音樂，學跳舞，學畫畫，如果不是孩子哭著喊著要學，其實是可學可不學，將來都可慢慢學。但學中文卻是非常非常緊要的，要從娃娃抓起。不為別的，就為一個“難”字。當然，一個“難”字根本無法形容中文的難，至少得用無數個“難”字才可描述。不趁著孩子小的時候學點中文，長大以後隻能對中文高山仰止，望洋興歎，還要加上扼腕長歎，捶胸頓足。    
   有網上對中英文難易程度的調查為證：
   中文“我”：朕，寡人，臣，在下，臣下，不才，小生，小的，學生，小女，民女，貧僧，貧生，咱，
   俺，額（e)，臣妾，賤妾，貧妾，本宮，哀家，本尊，此處省略多個等！。
   英文“我”：I。
   想法歸想法，要怎樣讓孩子學中文，又成了幫主和我的糾結。是在家教？誰來教？還是送到中文學校去學？趕快了解一下送孩子去中文學校的媽媽，孩子學的效果如何？被問的媽媽無奈的說：“兩年，已經能寫自己的中文名了！”聽後心中慘遭打擊，當下決定送中文學校這條路絕對不劃算。那就剩在家自己教一條羊腸小道了。因為幫主對中文重要程度的認識遠遠沒有我深刻，當然教中文的責任就無法逃避的掉在本尊的頭上。俗話說：“貴在堅持”。而從反麵講，如果沒有堅持，效果肯定白扯。自從決心教君子和二少學中文以後，我把家裏豐富的中文儲藏都折騰出來。有兒童故事，有畫書，有卡片，有DVD，有CD，自覺資源豐富，胸有成竹。第一個星期在我大呼小叫，激情澎湃中度過，每天堅持，效果卓著。第二個星期，在君子和二少聯合抗議的聲討中，我培養人才的熱情和對中文的一腔熱愛便被一並瓦解。雖然仍幻想一鼓作氣，再震教中文學中文的士氣，但終究不得要領，又加之三人極其缺乏耐心與恒心，一曝十寒，再鼓而衰，三鼓而竭。
   終於盼來解放了。君子小學六年級，二少四年級時，學校聘請了中文老師，每星期兩天，在放學後有兩次中文課。聽到這個消息， 激動的手都不住的顫抖，終於有人可以擔起我肩上的重擔了。在我循循善誘的勸說之下，兩人終於同意報名上學校的中文班。教過君子和二少中文的老師，我是一刻未敢耽擱就慕名而謙虛的跑去認識的。第一學期，是個美國土生土長的白人，說的一口標準的京腔京韻，在倍感吃驚之餘，隻剩心中無限的慚愧。第二學期，是位從中文學校請來的很有經驗的老師。第三學期，更是一位上了當地電視台的優秀中文老師。君子轉去初中上學以後，就剩二少在中文班三天打魚，兩天曬網的咬牙堅持。這個學期，二少終於是可忍孰不可忍的上演了從中文班的大逃亡。
   上個月，二少的中文水平偶然曝光。正值幫主回國探親，一個星期六的早晨，二少在客廳急急的怪叫：“媽媽，爸爸罵人！”我聽了，滿心狐疑，這大早晨的，誰在罵人？二少一臉憤怒的將電話遞給我，“媽媽看，爸爸罵人。”我接過電話，看到微信的留言寫著：“好的”。原來二少把爸爸的留言看成了“媽的！”我的天老爺，我被二少的中文震得立馬兒捧腹笑翻在地。
   痛定思痛之後，我絞盡腦汁的冥想數日，到底學中文的叉子出在那裏呢？在苦苦的求索之後，自己終於暗中總結出，用於未來的一套方略大計：溫故而知新，耐心加愛心。要想持之以恒，必須鼓勵加表揚。在新的政策出台後，一個星期已悄然過去，除了君子抱怨了兩次耽誤他讀科幻小說，二少學習的熱情已然空前高漲。
   在孩子學中文糾結的道路上，我深深體會到，雖然聞道有先後，術業有專攻，但如果沒有糾結，那顯然是極度不正常的。

 

 

 

 

 

 

 

[陽光照耀]

“我的天老爺”，哈哈，韭菜太風趣了。對於孩子來講好玩才能有熱情，的確挺難得。

[山韭菜]

回複 '北美君子' 的評論 : 天行健，君子當自強不息！君子兩字不容易。

[北美君子]

山韭菜的大兒子和我同名，嗬嗬。
教育孩子真得不易。謝謝分享。
問好山韭菜！

[山韭菜]

回複 '走馬讀人' 的評論 : 謝謝。

[走馬讀人]

Like penguin --compare w/ penetrating!"會"等等字奧秘，請讀我書,will be available in May

[山韭菜]

回複 '整全的教育' 的評論 : 非常感謝“整全的教育”的中肯建議，正在慢慢拜讀你的有關教育的文章。

[整全的教育]

我的教訓是：老師、家長和同學都不要把眼光和精力僅僅置於中文上，要看到比中文更有意思的東西。另外，要把中文教育與正規學校的教育接軌。這其中，最主要的一項是教科書的選擇。
大部分華裔從小接受的是偏重邏輯和細節的西方教育。但是，他們使用的中文教科書，很多是按照應試教育的思維方式(凡事滿足於一個答案或結論，不過問其中的緣由和道理)編寫的。因此，打開書本，看到的往往就是漢字，卻不見其中的秩序、條理和邏輯。那樣的課程設計讓學生認字不得要領，學習沒有頭緒。他們事倍功半記住的漢字都是孤立、零碎的無本之木，無源之水。結果是越學越難學，越學越無趣，無數人隻好選擇放棄，遠離中文。

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