平凡往事一
感恩戴德
沒有什麽比通過努力達到目的或有意想不到的收獲，更令人歡欣鼓舞的了。在教學實踐中，我最為欣慰和感受頗深的就是看到我的學生們一天天在進步，是那種潛能被一點點挖掘出來，像禾苗一樣茁壯成長的進步。
看到長期被填鴨式教學變得不會思考，漸失自我的一群人，變成一些開始獨立思考，主動學習，肯於協作，爭先恐後展現自我價值的全新麵貌學生時，我感到由衷的欣慰！
其實我所講授的是一門讓人覺得非常枯燥乏味的課程(醫院信息係統應用基礎,HIS)。其內容龐雜，邏輯性不強，偏重理論，又很抽象，而且教材相對陳舊。這和學生們在大一學過的程序設計和數據庫課程有很大的差別。尤其對非專業的醫學生們來說，很容易讓他們認為這是一門可有可無的課程，很難引起學生們的足夠重視和興趣。這一點，在我第一堂課對學生的問卷中已經完全得到了證實。如果不是有考試跟著，可能他們甚至都不想走進這扇為他們敞開的大門。我在事先與其他上過這麽課的老師交流中，更加體會到講好這門課並非易事。
為了講好這門課，首先我作為一個普通患者親自去應用HIS係統的醫院體驗生活，如盛京醫院,對現行HIS係統做了係統認真的研究。然後通過查閱大量的國內外資料，結合自己近三十年國內外開發和使用計算機應用係統的經曆和經驗，重新認識了這門課程的意義，確定了教學方向。並在有了一種不吐不快的衝動情況下，開始了給學生們授課的實踐。
第一堂課下來，學生的反應就很積極，這讓我很受鼓舞，也深受觸動，更加堅定了自我完善和教書育人的決心。根據HIS在我國醫學領域的應用雖有方興未艾之勢，但其水平與西方發達國家相比還非常落後。而且全國各地應用的情況和水平也參差不齊，與國外的先進水平和普及率相比都有很大的差距的現狀，在教學中我采用了縱向看（國內外HIS發展曆史和現狀），橫向比（國內外橫向比較）的教學方式。在做好課件的基礎上，理論聯係實際，給學生們一個全新看問題的視角，並啟發他們獨立思考，培養合作精神，積極參與共同研習，學會收集可用信息為我所用的方式方法。根據國內學生普遍存在的知識麵窄，因此很難理解學習這門課程的意義的特，盡量在不脫離教學大綱的前提下，在中西對比，新的知識點的拓展，知識和興趣有機結合，肩負的責任和使命上下工夫。如讓學生們懂得他們所處的曆史時期和在怎樣的社會環境和背景下生活，從而加深了他們學習這門課願望。
我還把5個班的班長找來，讓他們把自己所在班級按10人一組分成三組，然後組裏再自主分工，落實任務。班長對我負責，組長對班長負責，組員對組長負責，大團隊，小團隊的分工合作方式。對我前麵講過的內容，自主選擇感興趣的課題，在我每天講課前，隨機選擇兩組代表先做五到十分鍾的有針對性的發言。具體要求是講述內容需目的明確，要提出問題，並給出解決問題的想法或建議，還要有支持其論點的參考文獻(3篇外文，5篇中文)。演講後由其他同學點評，最後再由我做歸納總結。幾次下來，我發現學生們的學習熱情非常高漲，即便都是午後的課時，也沒有上課打瞌睡的現象發生。而且進步很快，從剛開始抓不住重點，缺乏自信，不得要領，懼怕回答問題，團隊意識薄弱，到後來的信心倍增，爭先恐後，團結一致，甚至可以用英文闡述問題，自覺完善，端正學習態度，漸漸走上正軌。
比如學生演講時提到HIS應用的比例問題時，我就啟發他們用辨證法客觀的看待問題，怎樣才是科學對待該問題態度，向學生說明問題的兩重性。提醒學生對課程中所涉及的內容，要具體分析和理解。比如啟發學生如何將課堂上學到的知識和實際應用相結合，看到存在的問題和國內外差距，並能分享個人看法，從而加深參與意識。明確許多學習中出現的問題不單純是教師教學方法問題，也是學生們應該重視和在學習中需要實踐的東西。如個別學生看問題片麵，不重視國外相關領域的發展水平。我就用曆史和現實的例子，啟發他們要客觀，全麵的思考問題，引道他們回顧改革開放三十年來給中國社會帶了的巨大變化和進步，讓他們明白"崇洋"但不媚外的道理和知恥後勇的意義。以及學好這門課程，於他們身上所肩負的曆史使命的內在關係。另外有的學生演講的內容空泛，又很難自圓其說，我就耐心教導他們要有針對性的提出問題，隻要立場鮮明，演講主題和內容出自自我思考的結果就值得提倡和鼓勵。當然還要考慮到學生的自尊心和接受程度，表揚和批評結合，耐心引導他們學會客觀，全麵的思考問題的習慣。總之處處以體現教書育人的目的為宗旨，達到學以致用的效果。
通過一段時間的教學實踐，我發現國內學生普遍存在的問題有如下幾點:
1。知識麵較窄；
2。對知識的渴望度不高；
3。等、靠的懶惰現象嚴重；
4。自主學習能力不足；
5。缺乏團隊精神；
由於長期壓抑和被動接受知識而缺乏展現自我意識和能力，但與此同時，也有可塑性強的優點。因此，對他們而言，提升自身綜合素質和端正學習態度刻不容緩，否則將來很難成為棟梁之材。我試圖給教學打開一扇門，其實現方法是盡量采用啟發式教學和提高學生自主學習的覺悟和綜合素質，其好處是:
1。能增強學生三個意識
-----自主學習的意識；
-----自我超越的意識；
-----團隊合作的意識；
2。能轉變學生的學習習慣
-----從被動吸收到主動獲取知識；
-----從不複習所學到能積極溫故而知新；
3。激發學生學習興趣，認識到所學課程的現實意義。
4。培養未來成為“科學家醫生”，即複合型人才的綜合素質和能力。
看到我的學生們一天天成長、成熟起來，自信重新回到他們的生命中，我就由衷地感欣慰。我教學的目的很簡單，就是讓學生們在學到知識
的同時，最大限度地培養、挖掘他們的自身能力和潛質；使其具備不斷完善和超越自我的覺悟，並掌握做人做事的一些基本道理和技能，為
其未來走向社會奠定堅實的基礎。我以為這就是作為一個老師的責任和應該具有的使命感。
對一個老師而言，就是要教書育人。而且在我看來其後者的重要性並不亞於前者，甚至尤為重要。
