| （天 才孩子不用推，這是公認的。但攤上一個average的孩子，推還是不推，怎麽推等等，都是問題。第一個孩子，爹地摸著石頭過了河。第二個呢，從第一個那 裏得來的經驗教訓，外加文學城子女壇交流來的東西，爹地就畫了一個road-map，自己推開了。沒錢上私校讓老師推，也不想讓苦悶（Kumon)題海方 式來折磨孩子。這些年磕磕碰碰，一路走來，似乎也沒耽誤兒子玩。每天除了學校的作業，兒子每天平均半小時就能完成爹地的作業，似乎沒有太多的抵觸。） 閱讀詞匯 從 一年級就買回來了全套wordly wise 3000.這套書按每一兩個禮拜一課的速度進行，提高了兒子的詞匯量。感覺是開始得越早越好。孩子小，聽話，也沒有多少學校的作業，時間和情緒上都容易安 排。孩子到了高中忙，所以，計劃就是高中之前完成全套。第十一本和十二本開始出現一些生冷的詞匯，是為SAT準備的，會比較花孩子時間。前麵的十來本的詞 匯是比較常用的，孩子在閱讀時都會碰到和加強。 許 多人說背詞匯太枯燥，沒錯。但這套書的設計是讓孩子在閱讀中領會，所以，父母不必讓孩子背，更不必為了孩子在練習是錯一題兩題煩心，而是讓孩子配合閱讀來 完成記憶。每課的練習我不檢查孩子是不是作對了，而是從圖書館借來大量的書讓孩子閱讀。前十本書的詞匯在這種大量閱讀上很能排上用場，也加深孩子對這些詞 的理解，比純粹的邊讀邊“猜”要好得多。 要 跟上wordly wise的詞匯，孩子的閱讀內容在小學階段可以找孩子有興趣的小說書籍，父母不用限製。這種隨心所欲的閱讀，孩子興趣濃，不用父母推。往往是他們自己放不 下書本。父母的真正工作是找孩子的興奮點：一個電影引發的，一個老師推薦的，一個朋友談話提到的主題。公共圖書館都有小孩子的專區，找書也容易。小孩子這 個期間的閱讀往往是3W的水平：Where,when,and who。在comprehension上強調不多。所以，是詞匯的積累階段。wordly wise的使用和大量閱讀相映提高。 到 了初中，孩子的閱讀開始從簡單閱讀轉向到comprehension,閱讀的內容可以有一些改變。讀小說一類的對詞匯的幫助不大了，對 comprehension也沒有太多的作用，我引進了Time雜誌，讓孩子閱讀時事短文，每天一篇。這個時候通過幾年學習wordly wise，孩子的詞匯量到了讀這類雜誌生詞不多的時候了，隻是對時事不太關心，所以一些父母的引導還是需要的。對孩子碰到的生詞，每期十來個到二十個，我 讓孩子圈出來，我有空的時候查一下字典，寫在卡片上，孩子過目一兩次就可以了。閱讀時反複碰到幾回孩子就記住了。 初 中是孩子閱讀的一個坎。很多孩子會在這個時期突然跟不上了。父母這個時候可以考慮讓孩子作一作SSAT的練習。這些書在書店都有賣。自己去挑一套，讓孩子 作一下，然後拿一套正式的考題，讓孩子抽個周末作一下，父母就有底了。由於是從簡單閱讀向comprehensive閱讀的過渡，孩子跟不上的話，父母可 以去找tutor補習或找一套引導孩子過渡的書，自己和孩子一起作，很容易就會發現孩子的問題在那裏。父母指點一些，孩子的改進往往會很明顯。 進了高中就可以放手了。孩子忙了，老師給的homework多，也複雜了，孩子的基礎也打好了，爹地自然退到二線了。 （wordly wise 3000 的書在這裏有賣，我隻買student book： http://eps.schoolspecialty.com/products/details.cfm?series=2818M） 數學 總聽說中國孩子的數學好，其實就是數字感覺好。真要論數學，頂尖的孩子裏，中國孩子的優勢並不大。吸取了老大上苦悶的經驗，爹地決定老二不上。不讓兒子背乘法口訣（估計他那點中文也不夠用），不讓兒子進苦悶用題海戰術來取勝，而是另劈一條蹊徑。 美 國的小學數學其實是不停重複的，每高一級再加點新東西，還特別強調實用。唯一的缺點是小孩子practice少，孩子學的快，忘得也快。所以，爹地去書 店，每個年級的practice書找一套回來，讓兒子每天一頁，每天十分鍾解決問題。爹地也不檢查對錯，看孩子太粗心的時候察看一下，看孩子是不是掌握 了，就是出了錯，也分清是粗心還是不理解的差別，再對症下藥。就是要保證孩子對爹地布置的作業不產生厭惡情緒。 仔 細觀察孩子帶回來的作業，會發現美國的數學教學也很有意思的。加減從孩子扳指頭開始，到乘法時手指頭扳得越來越溜，沒有乘法口訣，到最後也記住了。反倒是 這種扳指頭，孩子的大腦在不停地轉，對孩子也不錯。老師讓帶回家的作業往往不僅僅是基本的加減乘除，而是拚速度。一百道題多少時間完成。所以，越到後麵， 孩子算得越溜。回頭看，沒背口訣也行。爹地看兒子速度上不來，常常指點一下，象什麽3+7，2+8等湊整數的小竅門，孩子一點就開竅了。不費勁，但皆大歡 喜。 進 了初中，開始引入代數了。這是孩子必須過的坎，差不多大學理工科的所有專業都必需的數學知識。怎麽辦？孩子學得不差，在honor program裏。但你看他作SSAT，就知道粗心是主因。讓孩子題海戰術？難。所以，就從啟智入手，拿他學校裏帶回來的mathcount作藍本，父子 一起作。沒有爭名次的壓力，反而是父子一起的快樂時刻。每天十分鍾到半小時，每天解兩道題，順便還可以把兒子代數上的概念理清，也教會了孩子對同樣的問 題，用不同的解法，往往能開闊思路，不容易出錯。 等 學完八年級數學，回頭測試孩子是不是真過了代數這個坎，發現還沒完全。不信，你寫個公式，a^2-b^2=(a+b)(a-b),把a和b換成數字或複雜 的數字組合，孩子就會糊塗。爹地手裏早準備好了“art of problem solving，Volume 1,basics"，繼續讓孩子開闊思路。不用多，每天讀完解析，作兩三道題，讓孩子豁然開朗。其實孩子也到了一點就懂的地步，爹地提示一下，孩子就知道 了思路了。再作兩三到題加強一下，減少操作上的錯誤，基本就達到了目的。 兒 子說，他已經去下半年上學的學校聽了一堂課，覺得他們一年級學的和他現在學的在一個水平。有心考試一下，單科跳一級。所以，對“art of problem solving，Volume 1,basics"裏的內容，我們現在是挑他在學校學過內容章節來啟智和加強。對沒有天賦的孩子，父母隻能一步一步來。最重要的就是照顧孩子的情緒，不要 在父母的責備聲裏把孩子的那點興趣磨掉了。 （Art of Problem Solving是數學競賽的準備書。我目前看不出兒子有這個天賦，所以，隻買了basic的一本。內容涵蓋比較多，八年級數學學完後會比較好一些。不少章 節的內容兒子還沒有學。我們就挑選他學過的了加強一下。這是買書的網址：http://www.artofproblemsolving.com/） 寫作 寫作是比較難推的項目，一來和數學閱讀不一樣，沒有絕對的對錯標準，二來爹地本身的水平有限。好在看老大過了一回河，知道孩子在寫作上的幾個裏程碑，所以，心裏還有底，不會盲目地瞎著急。 到 五年級之前寫作的好壞都是孩子天賦決定的，這個時候的寫作是孩子語言藝術的表現。有一個理工思維的孩子，父母著急也沒有用。這個時期的寫作，孩子能把一件 事情說清楚，爹地就萬事大吉了。你看呀，人家幹癟癟地就會記流水賬，實在體會不到“秋雨梧桐”般的意境呀，更不會把兩個完全不相幹的事情用比喻的方式連在 一起了。 不 是讀得多嗎？那是小說，人家讀十遍，也就是為著故事情節轉。看小人兒捧起一本書，吃飯上廁所也放不下，常常自嘲還是爹地的基因在起作用：爹地當年不也是這 樣麽。常常在兒子五遍十遍後問問兒子：你都能背下來了，讓你重寫這個故事，你會改變哪些情節？這是想提醒孩子在結構上思考一本小說的寫作技巧，不至於讀了 一本小說，唯一的收獲就是精彩的故事情節了。小學老師偶爾也會讓孩子寫故事，教孩子用不同的手法來吸引讀者。多讀一些故事，尤其是短篇的（鬼怪故事裏這類 最多，三五頁一個故事），會有一些效果。 從 五年紀開始，老師就開始引導寫八股文，初中是正式開始寫了。對這個爹地雖然英文水平有限，但接觸不少，可以幫上點忙。經常與孩子討論如何論證一個觀點，提 醒孩子多個論據之間的承接，讓孩子從理工思維的第一第二第三轉變到多用＂也＂，＂最後＂，＂然而＂等連接詞，讀起來順暢一些。 兩 次申請磁校讓孩子體會到了寫八股文的好處。申請裏一篇寫＂在學校裏你最喜歡的課程是什麽，為什麽喜歡＂的essay，孩子有點為難，寫不出內容。爹地坐下 來，和他討論，建議他把這個文章寫成一個他個人有興趣，想證明的假設，這樣不就成了八股文了麽。結果兒子寫了自己對曆史課，尤其是二戰的曆史的興趣，因為 自己一直關注武器的先進性是不是決定戰爭勝負的主要因素，而二戰是記錄最完善的戰爭，各種電影，個人傳記等等在圖書館都能找到。而兒子對這類書籍的興趣表 現在他對幾個主要參戰國的先進武器的了解，從日本的零式戰鬥機到美國Hellcat，德國的潛艇坦克和導彈，到美國的原子彈，他如數家珍，洋洋灑灑寫了老 長一篇，既展示了自己的興趣，也寫得有血有肉。 要 進高中了，爹地從老大那裏了解到的經驗，知道學校的哪些課程（Journalism, creative writing）對孩子的寫作提高會有作用，會和孩子商量如何選課。推孩子寫作真不容易，父母要麽找輔導老師，要麽因勢利導，對沒有天賦的孩子，在開始學 寫理工科思維的八股文時和孩子多討論引導。我呢，讓孩子讀時代雜誌的另一個重要目的也是為了讓孩子學寫八股文。這些雜誌的許多文章其實就是八股文，讓孩子 多讀，我有空的時候也讀一些，就可以和孩子討論文章的結構和論據，達到相互交流的目的。 養一個理工思維的孩子，對寫作的要求不能太高。能層次分明，表達清楚就不錯了。想要妙筆生花，估計我得先照鏡子，看看自己的基因有沒有潛力。 （二0一三年五月十五日） | 
