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俺在這個係列之初就簡單提及了當年念的這所農村民辦小學的教學秩序的混亂。這其中一部分要拜毛太祖所賜。他發動的文革把社會弄了個底朝天。在以前，農民是尊重知識，尊重讀書人的，也渴望子女能識文斷字。但是文革中，批林批孔。孔子從大成先師變成了孔老二，掉落了神壇。而知識分子不再是值得尊敬的先生，叫做臭老九。所以當時的農村家庭對於子女學習的重視是極差的。孩子在學校淘氣，老師告狀，把孩子打一頓就是。
教學質量差的另外一部分則來自教師隊伍的水平低下。那時俺的班主任鄭老師，是個人極好的女老師。她本身就是生產三隊的村民隊員。除了教書掙工分，她課外還要下地種田。我們在農忙時節放學都會去幫老師下地收麥子，拾麥穗。她的文化水平最多是初中文化，也沒有受過教育理論的任何培訓以及兒童心理學的培訓。所以完全是一種家長式的教育管理方式。唯一好的是她從來不動手打學生。
由於師資短缺，數學和語文都是鄭老師一手負責。音樂，體育美術，另外有專業的老師負責。
四年級的時候，朝陽區終於給學校派來一位師範學院畢業的科班老師，負責高小部分的數學。這位馬老師一來，出的試卷難度極馬上就不一樣了。第一次期中考試，馬老師在最後加了一道10分的應用題：
學校體育教研組購置器材，買了13個足球和6個籃球，共用去98元，問籃球和足球的單價分別是多少錢。
這個問題和以往的那類試題完全不一樣。貌似缺少很多條件，無法直接發起運算。這個現在看來，有點兒類似初級的奧數題目。當時的我們基本全是懵逼的。俺也花了好長時間，給了一個自己也不很自信的答案，沒想到是對的。那次全年級三個班，隻有俺一個做出了這道題。其實，現在看來，對於一個四年級的小學生，這應該不是很困難。
俺在五年級的時候因為搬家，轉學到海澱區一所全民製的小學。這所小學從當時一直到現在，都是一所水平一般的學校。不過因為是全民小學，公立的，所以老師們全都是有專業學曆和教學資曆的正規教書匠了。
記得俺去新學校報到的第一天，俺娘為了給老師一個好印象，把俺過去四年的獎狀全帶去給老師看。有優秀騷先隊員的，有學習語數雙百的，有三好學生的，還有愛國衛生運動抓蒼蠅的，十幾張花團錦簇的鋪了一桌子。俺的班主任見了樂開了花，搶著把俺收到她班裏。誰知道第一次階段測驗俺的成績是數學接近墊底，語文中下水平。班主任由老師把俺叫到辦公室談話，劈頭蓋臉的就是，“你入學那天帶來的獎狀是真的假的？看你拿那麽多獎狀，我還以為你是一個好學生呢，還跟其他老師搶你！你這個成績完全是個差生！”總之，由老師不幸遇見了一個假三好學生。然後就給俺下令，放學以後不許回家，參加學校給差生開的小灶輔導班，一三五數學，二四六語文。
好在過了半個學期以後俺又追上來了，作文還獲得了年級比賽的小獎，作為範文各班通讀，由老師逐漸對俺鳳顏大悅。
俺在民辦小學時候，老師們還是很自豪的。動不動就會提到一所名叫窪裏小學的爛校。說俺校的教學比較兄弟學校是如何如何的好，那邊是如何如何的爛（新聞聯播式的洗腦哈）。天啊，真不知道這所神一樣的學校教出的學生是個什麽水平。（不過他們那片也一樣拆遷了哈，都是土豪土豪滴）。比較俺的小學，窪裏小學的命運要好得多。這所小學編製得到保留，俺們學校的老師大部分並入了窪裏小學。這所小學現在似乎是一所接受農民工子弟的學校。可能也是因為農民工子弟提供了足夠的生源，學校最終得以維持吧。隻是不知學校老師現在是否還是有些誤人子弟。
