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2014年8月29日星期五
開學了，看到一個剛剛上了美國私立學校9年級的中國留學生在朋友圈貼了下麵這樣一張圖，並且在旁邊寫了一句話：同誌們，這是我周末的數學作業，怎麽樣？刺激嗎？
腫麽樣，各位小夥伴們？驚槑了？
不管您是不是驚槑了，反正我是驚槑了！美帝9年級竟學正負數加減法麽！這難道就是傳說中的白癡教學法麽？
趕快上網查了查咱天朝的娃們在學什麽。於是，俺很快查到了人教版9年級數學上冊目錄如下：
喵了個咪的，居然學到了二次根？那奏是俺熟悉的開根號咯？
那，俺奏納了悶兒啦：咱天朝兒童啥時候學正負數齧？俺不死心呐，俺一點兒一點兒往回倒：初二下半學期：分式，反比例函數，狗骨定理外加四邊形；初二上半學期：實數，一次函數，整式乘除，因式分解。。。說實在話，看著這些目錄，俺真的不是一瞬間奏明白是在說啥的。俺發誓：俺大學學理工嗒，俺學過高數嗒。。。
唉。。。說啥好齧。。。全還給老師勒。。。
直到看到了初一上學期課本，俺這才眼前一亮：
額滴那個親娘勒，額可找到親人咧！
原來，俺美帝9年級學的東東，是咱天朝兒童7年級學的麽！您說，偶對美帝的數學教育是該說髒話齧，還是該說髒話齧！
兒子看見我在寫博客，尤其是看見了第一頁的數學題，好奇地問我：“What are you doing? Why you are going to post someone’s math homework? You don’t have the copyright. You shouldn’t post it. Do you know that?”
這缺德兒子！還版權！我去你一邊的去！
兒子卻堅持說：“No, you have no right to post it!”
我隻好說：我這不是for profit. 我隻是randomly pick someone’s 9th grade homework to show how easy it is and how stupid the American students are!
兒子一聽，滿臉的鄙視，說：“No，9年級不是學這個的！給你看我的作業！”說罷，轉身回屋，抻了幾張紙出來，說：“這是今天上課的note！你看吧！”
我這不看還則罷了，拿過來一看，倒吸一口涼氣！請看下圖：
藕，買糕的！這9年級一開學竟然學虛數了麽！這是一個什麽節奏啊！
我徹底暈菜了！
您說，我上麵說了這麽多，到底想說什麽？其實，我想說的是：
美國的專業課教育，在這裏不僅僅是指數學，而且更廣泛的各個專業課，其實不是像傳說中的那樣弱智的。
那，同樣是9年級，為什麽那個私立學習的數學那麽簡單？其實，一個最大的原因應該是，作為一個從中國招生的學生，學校對學生的學術水平並不信任。所以，學校在開學之初，必然先教授最淺顯的知識，確認學生是勝任9年級的學習的。而一旦學生展示出更高的專業水平，學校自然會根據學生的真實水平，進行量身定做般的教育——你學生能學多高，我學校就教多高！
所以，在美帝的學校裏，你經常可以看到，不同年級的學生會坐在同一個教室裏上課：一堂11年級水平的課，課堂裏的學生可能來自9年級、10年級和11年級三個年級。我認識一個俄羅斯的小女孩，她在學比自己年級高3個年級的數學課：在她上5年級的時候，因為小學沒有能力為她一個人開設8年級課程，校長天天親自開車把她送到附近的初中上8年級的課。
這恐怕就是我們天朝的教育一直在追求的目標吧：學生是學習的主體，教師是主導；要充分發揮學生的主觀能動性，因材施教！
就拿數學來說，隻要你喜歡，學校就會想方設法給你提供條件，即使高中學校沒有開課，也會付錢給你去大學上課，如果你不想學，也沒有關係，你總可以找到你自己感興趣的科目，如果你願意，你可以在你感興趣的方麵一直發展下去。
而中國的教育呢，要學微積分，都隻能學微積分，我想往前麵學，不可能，因為沒有條件，多數地方的高中不可能送你去大學上課。如果我不想學，那也不行，不學就沒法上大學。
其實在一個人的一生當中，如果不是做相關工作，有多少機會能用到微積分？我是個IT人，我在工作中用到的最高深的數學就是三角函數。
微積分真的不需要每個人都懂，隻要需要懂的人懂就可以了，我們多數中國人學到的數學最能派上用武之地的地方就是買東西的時候算得比人家快。可是人家有計算機可以用，誰在乎你算得快還是慢呢？
中國的中等教育，尤其是數學，說得好聽是基礎教育堅實，說得不好聽是腦力人力資源的巨大浪費，就像要求曹禺，沈從文去學微積分，有什麽必要呢，與其逼那些不喜歡數學或者數學上有障礙的孩子學數學，還不如讓他們去在自己喜歡的科目自由發展，去那方麵取得更好的成績，這才是個多元化的社會，這才叫因材施教。