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正文
大女兒從小說中文。她兩歲半的時候，一位要好的大學同學來我家做客時說女兒的中文說得真流利，口齒清晰，發音圓潤，比媽媽說得還好。這位同學出生於北京的臨省，普通話說得很地道。在大學時，我因為不會說普通話為難了許久。正是這位同學在取笑我的同時糾正我的發音。我至今對她感激不盡。大女兒三歲半時對講中文的人說中文，對講英文的人說英文，區分得很明確。我暗自高興：看來女兒雙語是不成問題了。
大女兒三歲半開始上幼兒園（在美國稱preschool）。開始半年還好，我們可以用中文對話。一年後，我用中文問她問題，她用英文回答。她獨自玩耍的時候，多是用英文自言自語。我要求她用中文回答問題，她隻是說一句，然後轉為中英混合，接著全是英文。
大女兒五歲的時候，基本不再講中文。我若是提議或要求，她便大聲反抗，“NOOOOO!”經過多次嚐試讓她說中文而失敗後，我隻好由她了。我用中文和她談話，她用英文回答。偶爾在女兒心平氣和的時候我問她為什麽不用中文回答媽媽的問題，她會理直氣壯地說，“I don’t know how to say it in Chinese.”說來也是，她在學校裏老師教英語，和小朋友玩時說英語，去商店，圖書館都說英文。我想給她讀中文故事，她堅決不聽。如果我硬堅持，她就說，“It’s too boring, Mama. I’d like to read by myself.”她自己看了不少英文圖畫書。現在已經讀諸如“Winnie the Pooh”，“Charlotte's Web”，“Harry Potter”等大部頭的英文書了。小女兒兩歲了，主要說中文。但不時地跟姐姐學舌。姐姐說什麽，她拷貝什麽，連發音帶腔調，一點不誤！我開始憂慮了，這樣下去，小女兒的中文會比大女兒還差。別的過來人也說，老二的中文更難教。怎麽辦呢？
正當我為女兒們的中文頭疼的時候，又得知我們社區的小學很差。好在還有其它選擇。除了公立學校，還有私立學校。既然我們的小學不好，那就花錢上私立中文學校補中文吧。那補幾年是好呢？三年五年下來若轉到非中文學校，很清楚，這幾年的時間和金錢都會做無用功，而且英文還會落後。想來想去，折一不折二。就去英文私立學校吧，就當和別的美國孩子一樣了。鄰居是中國人，父親說孩子來美國時說標準的普通話，現在中文隻能聽懂個別詞語，在中學裏以英語為母語，西班牙語為第二語言。他又加一句：實在可惜呀！
就在我和鄰居一樣感慨放棄中文可惜的時候，在一個了解學校的晚間會議後（為了女兒學校的事，我和她爸爸先後去了十來所學校的Parent Meeting，真比當年上大學還費事），一位美國媽媽告訴我一則讓我覺得柳暗花明的消息。在離我家較遠的另一學區的一個學校，去年剛開設了一個特殊項目叫作“Chinese/English Dual Language Program”。該項目每年招收二十六名學生，一半是第一語言是中文的，一半是第一語言非中文的。實行的是“Two-way Immersion”的方法。這種方法是前兩年百分之九十用中文教學，第三，四年改為百分之七十五用中文教學，到第五，六年過渡為百分之五十用中文，百分之五十用英文教學。理論上講，因為大環境是英文，六年以後，即小學畢業以後，該項目裏的學生應掌握中英文。我認為這是太好的項目。我們全家四人帶著晚餐參加了該項目的Parent Meeting。會後就遞交了申請表，填了女兒第一語言是中文。會議裏獲知的一個重要消息是，我們跨學區，隻能等本學區報不滿，跨學區的孩子通過抽簽的方式決定能否進該項目。會議後獲知的另一消息是，很多中國家長擔心上該項目影響孩子的英文學習，多是報名但不上。
申請表遞交後三個月收到校方來信，我的大女兒沒被錄取，但在後取生名單裏（waiting list）排第一。看完信，我高興得跳了起來。大女兒疑惑地說，“Why are you so happy, Mama? I’m not admitted.”根據我的信息，大女兒的中文應該有救了。如果有一個中文為第一語言的學生放棄，我女兒就上雙語班了。兩星期後，果然受到電話，我的大女兒被“Chinese/English Dual Language Program”錄取了。我沒有高興地跳起來，隻覺得心頭的一塊大石頭落地了。
開學後的第一個星期，大女兒每天用英文告訴我學校裏發生的事情。某某某哭著要媽媽，老師和媽媽一樣戴眼鏡，在學校裏的時間一天比一天長。第二個星期類似。我問了幾位第一語言是中文的孩子的媽媽。她們都說她們的孩子的漢語進步了。第三個星期女兒還是全用英語告訴我學校裏的事兒。我忍不住了，隻好問問老師看看。“X老師，這個項目開始是百分之九十用中文教學嗎？我家女兒XXX在學校裏說中文嗎？”老師對我的問題很疑惑，“是啊，除了音樂和美術，都是以中文教的。你家女兒中文說得不錯。她還很懂規矩，有些領導才能呢，我選她做我的副班長。”嗬，我當新聞聽著老師講，心裏感覺踏實多了。
第四個星期左右，大女兒開始講一些中文了，還唱了兩首課堂裏學的中文兒歌。愛唱歌的小女兒也跟著唱。字和音一點不差！
大女兒在雙語班整整兩個月了，現在是對講中文的人說中文，對講英文的人說英文。每天練寫幾個漢字。我給小女兒讀中文故事時，她會放下手中的英文書湊過來聽。還時不時地指出她認得的字。聽她學校的負責人講，他們在努力研討如何在中學和高中開雙語班，讓這些雙語班的學生連續雙語直到高中畢業。我又高興了：看來女兒雙語有望了。
大女兒三歲半開始上幼兒園（在美國稱preschool）。開始半年還好，我們可以用中文對話。一年後，我用中文問她問題，她用英文回答。她獨自玩耍的時候，多是用英文自言自語。我要求她用中文回答問題，她隻是說一句，然後轉為中英混合，接著全是英文。
大女兒五歲的時候，基本不再講中文。我若是提議或要求，她便大聲反抗，“NOOOOO!”經過多次嚐試讓她說中文而失敗後，我隻好由她了。我用中文和她談話，她用英文回答。偶爾在女兒心平氣和的時候我問她為什麽不用中文回答媽媽的問題，她會理直氣壯地說，“I don’t know how to say it in Chinese.”說來也是，她在學校裏老師教英語，和小朋友玩時說英語，去商店，圖書館都說英文。我想給她讀中文故事，她堅決不聽。如果我硬堅持，她就說，“It’s too boring, Mama. I’d like to read by myself.”她自己看了不少英文圖畫書。現在已經讀諸如“Winnie the Pooh”，“Charlotte's Web”，“Harry Potter”等大部頭的英文書了。小女兒兩歲了，主要說中文。但不時地跟姐姐學舌。姐姐說什麽，她拷貝什麽，連發音帶腔調，一點不誤！我開始憂慮了，這樣下去，小女兒的中文會比大女兒還差。別的過來人也說，老二的中文更難教。怎麽辦呢？
正當我為女兒們的中文頭疼的時候，又得知我們社區的小學很差。好在還有其它選擇。除了公立學校，還有私立學校。既然我們的小學不好，那就花錢上私立中文學校補中文吧。那補幾年是好呢？三年五年下來若轉到非中文學校，很清楚，這幾年的時間和金錢都會做無用功，而且英文還會落後。想來想去，折一不折二。就去英文私立學校吧，就當和別的美國孩子一樣了。鄰居是中國人，父親說孩子來美國時說標準的普通話，現在中文隻能聽懂個別詞語，在中學裏以英語為母語，西班牙語為第二語言。他又加一句：實在可惜呀！
就在我和鄰居一樣感慨放棄中文可惜的時候，在一個了解學校的晚間會議後（為了女兒學校的事，我和她爸爸先後去了十來所學校的Parent Meeting，真比當年上大學還費事），一位美國媽媽告訴我一則讓我覺得柳暗花明的消息。在離我家較遠的另一學區的一個學校，去年剛開設了一個特殊項目叫作“Chinese/English Dual Language Program”。該項目每年招收二十六名學生，一半是第一語言是中文的，一半是第一語言非中文的。實行的是“Two-way Immersion”的方法。這種方法是前兩年百分之九十用中文教學，第三，四年改為百分之七十五用中文教學，到第五，六年過渡為百分之五十用中文，百分之五十用英文教學。理論上講，因為大環境是英文，六年以後，即小學畢業以後，該項目裏的學生應掌握中英文。我認為這是太好的項目。我們全家四人帶著晚餐參加了該項目的Parent Meeting。會後就遞交了申請表，填了女兒第一語言是中文。會議裏獲知的一個重要消息是，我們跨學區，隻能等本學區報不滿，跨學區的孩子通過抽簽的方式決定能否進該項目。會議後獲知的另一消息是，很多中國家長擔心上該項目影響孩子的英文學習，多是報名但不上。
申請表遞交後三個月收到校方來信，我的大女兒沒被錄取，但在後取生名單裏（waiting list）排第一。看完信，我高興得跳了起來。大女兒疑惑地說，“Why are you so happy, Mama? I’m not admitted.”根據我的信息，大女兒的中文應該有救了。如果有一個中文為第一語言的學生放棄，我女兒就上雙語班了。兩星期後，果然受到電話，我的大女兒被“Chinese/English Dual Language Program”錄取了。我沒有高興地跳起來，隻覺得心頭的一塊大石頭落地了。
開學後的第一個星期，大女兒每天用英文告訴我學校裏發生的事情。某某某哭著要媽媽，老師和媽媽一樣戴眼鏡，在學校裏的時間一天比一天長。第二個星期類似。我問了幾位第一語言是中文的孩子的媽媽。她們都說她們的孩子的漢語進步了。第三個星期女兒還是全用英語告訴我學校裏的事兒。我忍不住了，隻好問問老師看看。“X老師，這個項目開始是百分之九十用中文教學嗎？我家女兒XXX在學校裏說中文嗎？”老師對我的問題很疑惑，“是啊，除了音樂和美術，都是以中文教的。你家女兒中文說得不錯。她還很懂規矩，有些領導才能呢，我選她做我的副班長。”嗬，我當新聞聽著老師講，心裏感覺踏實多了。
第四個星期左右，大女兒開始講一些中文了，還唱了兩首課堂裏學的中文兒歌。愛唱歌的小女兒也跟著唱。字和音一點不差！
大女兒在雙語班整整兩個月了，現在是對講中文的人說中文，對講英文的人說英文。每天練寫幾個漢字。我給小女兒讀中文故事時，她會放下手中的英文書湊過來聽。還時不時地指出她認得的字。聽她學校的負責人講，他們在努力研討如何在中學和高中開雙語班，讓這些雙語班的學生連續雙語直到高中畢業。我又高興了：看來女兒雙語有望了。
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