ZT 教育：批判性思維

 

近年來加拿大大學不斷遭到批判：學生抱怨學費高漲和教室過度擁擠；教授感歎學生的準備度不夠並且學術水平也有所下降；國際著名的教育改革提倡者羅賓森（Ken Robinson）則抨擊教育係統缺乏藝術，扼殺了學生的創造力；此外美國一項著名的研究也發現，大學在教導學生進行批判性思考方麵也非常失敗。＜ｂｒ＞

 

康科尼亞大學（Concordia University）商學教授，高等教育教育學協會（Society for Teaching and Learning in Higher Education）會長艾哈邁德（Arshad Ahmad）是首先承認專上教育係統問題重重的人之一，他提出的建議包括：大學一年級新生應該從小班教學開始；引介更多的合作、社區服務以及以解決問題為基礎的學習策略；鼓勵學生與教師進行更多互動；讓大學學生也參與研究。貴湖大學（University of Guelph）的研究生Eli Cwinn對此表示認同，他表示雖然有一些教授太忙或沒興趣與學生進行交流，但是大部分教授似乎都非常願意學生到他們的辦公室求教。＜ｂｒ＞

 

同學也是另一個靈感的源泉。由於班級很大，在一年級和二年級時可能很難與同學建立連接，但是隨著時間的推移，學生到了三年級和四年級時就會有合作的機會。

 

曾受到過許多教學獎項的渥太華大學心理學教授拉蒙塔涅（Claude Lamontagne）指出，高等教育遭到批判的主要原因，是因為其強調死記硬背的學習，而不是批判性思維。但雖然如此，他仍然認為大學是學習至關重要的創造性思考的最佳地方。拉蒙塔涅稱，學生有驚人的洞察力，但是他們常常不被允許表達自己的想法。他指出，教育應該覺醒，他給予大學生的建議是：善於利用定向閱讀課程的機會進行獨立研究；與教師進行一對一的互動；選擇師生比率低的課程；不要抱定接受大學教育隻是為了尋找一份好工作的想法。＜ｂｒ＞