美國人最恨的一個女人
竟然是一個50年代出逃到中國的科學家
你敢信。。
一般我們講故事
那都是中國人50年代出逃到美國
大家都看得很多了
但是從美國出逃到中國是怎麽回事？
事情是這樣的
這個女人叫瓊·辛頓
她1921年出生在美國芝加哥
是威斯康星大學的物理學碩士
畢業後曾擔任諾貝爾獎得主費米的助手
參與美國二戰時期的核武器機密研究
“曼哈頓”計劃
但是在40年代
她突然義無反顧地來到中國延安
成為了一名無產階級戰士
並在此後的一生中
從事中國奶牛研究
為中國奶牛事業立下了汗馬功勞。。
圖：1949年瓊·辛頓在陝西瓦窯堡
好吧，這個故事看起來毛病很多。。
不過不管怎麽說
美國人為什麽這麽恨她呢？
且聽我慢慢道來
1921年出生在美國芝加哥
土生土長的白人農場主家庭
而且人家的血統還特別好
她的奶奶是著名的暢銷書作家
瓊一家人在美國也小有名氣
瓊也算得上是一個小富二代了
瓊繼承了優良血統
從小天資聰穎
不過她不喜歡文學
反而專攻核物理
拿到了威斯康辛大學的物理學碩士
接著就去做了著名物理學家
諾貝爾獎得主費米的助手
並且親自參與到了美國研究核武器的
“曼哈頓計劃”中
圖：美劇《曼哈頓計劃》劇照
那個年代美國還歧視女性
所以瓊作為女性能參與到這麽重要的計劃裏
可見她的優秀
“曼哈頓計劃”有多重要呢？
實際上它是一個代號
這個計劃的真名叫
“美國陸軍部研製原子彈計劃”
這樣我們就明白了
二戰期間美國發射的兩顆著名原子彈
都和曼哈頓計劃脫不了幹係
瓊當時是學術界一顆冉冉升起的新星
她也參與了廣島和長崎
兩顆原子彈的研製和投放中
她親眼看到黑色的蘑菇雲
在日本上空升起
這時她的同事說了這樣一句話：
“這不是蘑菇雲
這是日本人的骨頭和肉！”
就是這一句話
改變了瓊的一生
她原本是一個前途無量的核物理學家
參與美國最尖端的保密軍事項目
和全世界最優秀的物理學家合作
掌握的是一個人可以毀滅地球的技術
但是，和當時的許多有良知的科學家一樣
在日本升起蘑菇雲的那一刹那
她突然醒悟了：
科學不應該是這樣的
如果科學是這樣的
那麽我想要的就不是科學
但是這樣的話問題就來了
她想要的是什麽呢？
很多人在遺失夢想之後
就失去了人生的目標
甚至消沉、墮落
但是瓊沒有
她很幸運的發現了
人生的新偶像
∨
∨
∨
唔。。。
說真的這段我反複查了好幾次資料
沒錯的，就是這樣
瓊讀了一本書，叫做《西行漫記》
《西行漫記》：美國作家斯諾所著的是紀實性作品，真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞。
然後，我們的偉大領袖毛主席
用自己的人格魅力
遠隔著千山萬水
一次麵都沒有見過的情況下
就征服了這一位美國頂尖物理學家
瓊向往《西行漫記》中描繪的
那個充滿理想的共產主義中國
同時厭惡美國人資本主義的嘴臉
和戰爭的殘酷
她心心念念就是想到中國去
1948年3月
瓊終於如願以償來到中國
受到了宋慶齡的歡迎
為她在延安安排了技術工作
她給自己取了一個中文名“寒春”
和未婚夫陽早（中文名）一起
在延安開始了新生活
他們認為
“共產黨的中國是一個希望之鄉”
從此，她再也沒有踏上過美國的土地
圖：寒春和丈夫陽早
其實讀到這裏的時候我有點懵逼。。
不過沒有關係
我發現美國人也是懵逼的
因為直到1953年
美國的《真相》雜誌刊登了一篇文章
叫做《一個逃掉的原子間諜》
從他們的角度看來
一個掌握了很多機密的年輕女物理學家
突然間離奇失蹤
接著幾年後在中國北京露麵
那隻有一個可能：
她被中國挖角過去從事核研究
向中國透露了美國的核秘密
這是一個不要臉的賣國賊！
而就在這篇陰謀論的文章
在美國引起軒然大波的時候
寒春在那裏呢？
她當時正在西安市奶牛場
做著奶牛技術的研發。。
唔，這就是宋慶齡給她安排的工作。。
但是你要是這麽告訴美國人
他們怎麽能信呢？
一個頂尖核物理學家
跨過千山萬水
現在在中國一個鳥不拉屎的地方
研究奶牛？？！！
這種故事你也編的出來？！！
你先說你自己敢不敢信咯？！！
我自己。。。
不管你信不信
反正蛋蛋姐信了。。
畢竟就美國人那點思想覺悟
怎麽能理解我們偉大的
共產主義精神呢？
如果沒有一隻又一隻健康的奶牛
能有今天中華民族的崛起嗎？
你憑什麽看不起奶牛？！！
你們這些把牛奶倒掉也不肯給窮人喝的
波士頓資本家！！
就這樣我強迫自己相信了
寒春從美國核物理學家
到中國奶牛學家的華麗轉型
但是寒春帶給我們的驚喜還不止這些
在1996年接受CNN采訪時，
回憶在中國近50年的生涯，
寒春表示：
“我們從沒想過要在中國住那麽久，
隻是當時的中國太吸引人了
以至於不想離開。”
唔。。中國有那麽吸引人嗎。。
我怎麽不知道。。
我又仔細考慮了一下
發現了一個問題
那個年代的中國有一個突出的特點
就是 窮
而對於寒春來說
窮苦的生活讓她著迷。。
作為一個美國農場主的女兒
寒春從小大概不知道窮字怎麽寫
但是到中國沒多久
她就會了
1949年，寒春和陽早
在延安的一個窯洞裏舉行了婚禮
作為一個小富二代
她夢想中的婚禮應該是奢華的
至少也應該浪漫一些吧
但是當時延安的條件非常艱苦
寒春根本找不到任何婚慶裝飾品
於是組織上也提出
可以撥一些麵粉給她做蛋糕
但是寒春覺得：
不要！不要給我補助！
這是阻礙我的共產主義信仰！
最後，寒春斷然拒絕了這些好意
但是對於西方人來說
結婚蛋糕是很重要的傳統
於是，她自己用泥巴做了一個蛋糕
然後在上麵刻了字。。
這就是寒春婚禮上僅有的一件
算是裝飾物的東西
而這僅僅是個開始
婚後，延安組織一些農業學家
去更艱苦的陝北和內蒙交界開荒
原本沒有安排寒春
但是寒春主動提出
我要到最艱苦的地方去！
不要阻礙我的共產主義信仰！
於是，她和丈夫趕著83頭荷蘭奶牛
從延安來到位於陝北和內蒙交界的
三邊牧場，對牛進行改良
因為地方偏僻
那裏連道路都沒有
交通全靠毛驢
通訊基本靠吼
她和丈夫什麽都沒有
全都要靠自己挺住
甚至在毛澤東主席宣布
新中國成立的20天後
寒春才知道消息
哎呀，我漸漸地有點產生
欽佩之情了是怎麽回事。。
這也許就是傳說中的
共產主義戰士吧。。
然後，就到了
讓人擔心的大躍進和文革時期了
寒春怎麽樣了呢？
在美國的時候
寒春的生活可以說是養尊處優
她們家有肥沃廣袤農場
但是她從來不需要自己動手
就會有大把的遺產等她繼承
圖：寒春陽早夫婦和孩子們在中國
而到了中國
一切都要她用雙手做出來
大躍進時期
組織上希望他們的草灘農場能養鴨子
先是送了5隻鴨子給他們
又送來了一個大孵化器
接著組織上把目標定為了5萬隻。。
5隻變5萬隻。。
我不知道你有沒有概念
反正我看到這個目標時覺得。。
然而，麵對這樣天文數字的目標
寒春卻表示非常興奮：
到了我為共產主義發光發熱的時候了
我就要實現我的共產主義信仰了！
寒春拚命工作
確實孵化了數以萬計的鴨子
可惜的是飼料太少
很多都跑掉了
完不成預定的任務
大家都很著急
於是公社裏開始有人偷工減料
甚至把從上海買來的拖拉機零件
組裝起來後宣稱是自己研製的
她對此表示極大的憤慨：
“這是浮誇和欺騙！
這是阻礙我的共產主義信仰！”
我還能說什麽呢？
什麽是真正的共產主義信仰？
這就是真正的共產主義信仰！
寒春不僅有一個共產主義者的覺悟
她也保有一個科學家的求真和理性
接著就到了文革時期了
1966年，由於是外國人的身份
寒春和陽早都被調到北京搞翻譯工作，
被安排在專家樓裏，
這是寒春到中國後
第一次享受了較好的待遇，
但她不能跟一般的老百姓交往。
放在一般人眼裏
能這樣真是高興地不行
但是寒春卻覺得
這些特殊照顧深深傷害了她。。。
不要！不要給我補助！
這是阻礙我的共產主義信仰！
但是組織上已經安排好了
她要怎麽辦呢？
結果，寒春日思夜想
真的被她想到了辦法
1966年8月29日，
他們聯合另外兩個外國專家，
寫了著名的大字報
《為什麽在世界革命心髒工作的外國人
被推上了修正主義道路？》
大字報中寫道：
“這種待遇是什麽思想支配的？這是赫魯曉夫的思想，是修正主義的思想，是剝削階級的思想！”
他們的要求是，生活待遇要和
同級的中國工作人員一樣，
取消特殊化！
這張大字報很快得到了毛澤東的批示，
並迅速起到了效果，
寒春作為“造反派”
參加了所在單位的“戰鬥隊”
寒春的生活水平又恢複到了
貧困線以下。。
寒春對此深感滿意：
感謝組織的幫助！
終於可以實現我的共產主義信仰了！
對寒春來說
大躍進和文革那都不算是困難的時期
1976年才是
因為那一年，她的偶像
毛澤東主席逝世了
和所有人一樣，寒春也去了北京
向毛主席的遺體告別
大家都哭了，但是寒春沒有。
她相信自己反對核武的人道主義
也相信爭取公平的階級鬥爭
更加相信反對霸權和解放天下窮苦人的夢想
她說：“要達到夢想，
就需要犧牲和堅強，
而不是虛偽的效忠。”
毛主席的去世，對寒春是重大的打擊
但是她仍然選擇了留在中國
在那之後，中國開始了改革開放
大多數中國人開始努力實現個人價值
然而寒春對信仰的執著和堅持
絲毫沒有受到影響
為了表彰她為中國奶牛業
以及國際共產主義事業做出的貢獻
組織上給了她副部級待遇
在城裏有一套很好的房子
但是寒春一點都不喜歡：
不要！我不要房子！
這是阻礙我的共產主義信仰！
於是，她從來不去城裏的房子住
23年來一直住在一個鄉間平房裏
家具陳設仿佛停留在1960年代，
遠非寒酸一詞可以形容。
她的朋友曾經估算她房間裏的“不動產”：
“除了電視和冰箱外，
她家所有家具可能不值2000元，
如果賣給收舊品的，
就是100元人家也不要。”
我還能說什麽呢？
什麽是真正的共產主義信仰？
這就是真正的共產主義信仰！
窮困潦倒又怎麽樣？
生活不僅有眼前的苟且
還有詩和黨章！
改革開放以後
中國進入了更加穩定平和的局麵
於是寒春把共產主義的事業重心
完全放在了奶牛業研發上
1982年，寒春夫婦來到
北京沙河小王莊的農機院農機試驗站牛場，
近30年來，小王莊就一直以
優質、純淨、高產、低耗的奶牛聞名全國
20世紀八十年代，牛奶緊缺。
有人就說，每次清洗擠奶設備管道的水中
也有奶，可以將這些水摻入奶中增加分量。
陽早寒春堅決反對：
作假是可恥的！
這是阻礙我的共產主義信仰！
這個美國的高級知識分子
受過良好教育的富家女
整日把頭埋在中國的牛圈裏
然而，就是靠著這種
純粹、較真的精神
截止2003年，她和丈夫成功把年產奶量
不足7000公斤的奶牛
改良為年產奶9088公斤，
個別甚至超過13000公斤。
位居全國之首。
他們先後獲得北京市
和機械工業部的科技進步獎、
農業部國際合作獎和上海白玉蘭榮譽獎
2004年，寒春從北京市公安局
領到了中國首張“綠卡”
也就是“外國人永久居留證”
2010年，寒春因病在北京協和醫院逝世
享年89歲。
在接受記者采訪時
寒春曾總結自己的一生：
“我們在中國呆了一輩子，
不是為養牛來中國，而是為了信仰。”
這就是中國人民的好朋友
前美國核物理學家
中國奶牛學家
國際友人寒春的故事
對於寒春來說
她的前半生在富足的
美國農場主家庭度過
衣食無憂、悠閑奢華
但是她卻覺得不開心
直到她為了自己的信仰來到延安
她才明白自己人生的價值
寒春對共產主義的信仰讓人感慨
如今的我們很難理解寒春
甚至覺得她奇葩、搞笑
但是其實
她隻是堅持了自己信仰的東西
寒春晚年最後一次接受采訪
被記者問到現在的生活
她說不喜歡，
“因為大家淨顧著賺錢了，
現代中國讓我感到陌生”
坦白說，我不理解寒春
但是我羨慕她
羨慕她知道自己要什麽
並為此而奮鬥終生
你呢？你的信仰是什麽？
你的人生，又是為了什麽呢？
中航科工六院 發表評論於
注意力不足過動症及自閉症可能出現閱讀、書寫障礙跟其他學習失利狀況的比例很高。
書寫障礙一直被醫學界認為來自於患者小腦損傷，但仍舊存在爭議。
What Is Dysgraphia?
By: National Center for Learning Disabilities (NCLD)
Dysgraphia is a learning disability that affects writing abilities. It can manifest itself as difficulties with spelling, poor handwriting and trouble putting thoughts on paper. Because writing requires a complex set of motor and information processing skills, saying a student has dysgraphia is not sufficient. A student with disorders in written expression will benefit from specific accommodations in the learning environment, as well as additional practice learning the skills required to be an accomplished writer.
What are the warning signs of dysgraphia?
Just having bad handwriting doesn't mean a person has dysgraphia. Since dysgraphia is a processing disorder, difficulties can change throughout a lifetime. However since writing is a developmental process -children learn the motor skills needed to write, while learning the thinking skills needed to communicate on paper - difficulties can also overlap.
If a person has trouble in any of the areas below, additional help may be beneficial.
- Tight, awkward pencil grip and body position
- Illegible handwriting
- Avoiding writing or drawing tasks
- Tiring quickly while writing
- Saying words out loud while writing
- Unfinished or omitted words in sentences
- Difficulty organizing thoughts on paper
- Difficulty with syntax structure and grammar
- Large gap between written ideas and understanding demonstrated through speech.
What strategies can help?
There are many ways to help a person with dysgraphia achieve success. Generally strategies fall into three categories:
- Accommodations: providing alternatives to written expression
- Modifications: changing expectations or tasks to minimize or avoid the area of weakness
- Remediation: providing instruction for improving handwriting and writing skills
Each type of strategy should be considered when planning instruction and support. A person with dysgraphia will benefit from help from both specialists and those who are closest to the person. Finding the most beneficial type of support is a process of trying different ideas and openly exchanging thoughts on what works best.
Early Writers
Below are some examples of how to teach individuals with dysgraphia to overcome some of their difficulties with written expression.
- Use paper with raised lines for a sensory guide to staying within the lines.
- Try different pens and pencils to find one that's most comfortable.
- Practice writing letters and numbers in the air with big arm movements to improve motor memory of these important shapes. Also practice letters and numbers with smaller hand or finger motions.
- Encourage proper grip, posture and paper positioning for writing. It's important to reinforce this early as it's difficult for students to unlearn bad habits later on.
- Use multi-sensory techniques for learning letters, shapes and numbers. For example, speaking through motor sequences, such as "b" is "big stick down, circle away from my body."
- Introduce a word processor on a computer early; however do not eliminate handwriting for the child. While typing can make it easier to write by alleviating the frustration of forming letters, handwriting is a vital part of a person's ability to function in the world.
- Be patient and positive, encourage practice and praise effort - becoming a good writer takes time and practice.
Young Students
- Allow use of print or cursive - whichever is more comfortable.
- Use large graph paper for math calculation to keep columns and rows organized.
- Allow extra time for writing assignments.
- Begin writing assignments creatively with drawing, or speaking ideas into a tape recorder
- Alternate focus of writing assignments - put the emphasis on some for neatness and spelling, others for grammar or organization of ideas.
- Explicitly teach different types of writing - expository and personal essays, short stories, poems, etc.
- Do not judge timed assignments on neatness and spelling.
- Have students proofread work after a delay - it's easier to see mistakes after a break.
- Help students create a checklist for editing work - spelling, neatness, grammar, syntax, clear progression of ideas, etc.
- Encourage use of a spell checker - speaking spell checkers are available for handwritten work
- Reduce amount of copying; instead, focus on writing original answers and ideas
- Have student complete tasks in small steps instead of all at once.
- Find alternative means of assessing knowledge, such as oral reports or visual projects
- Encourage practice through low-stress opportunities for writing such as letters, a diary, making household lists or keeping track of sports teams.
Teenagers & Adults
- Provide tape recorders to supplement note taking and to prepare for writing assignments.
- Create a step-by-step plan that breaks writing assignments into small tasks (see below).
- When organizing writing projects, create a list of keywords that will be useful.
- Provide clear, constructive feedback on the quality of work, explaining both the strengths and weaknesses of the project, commenting on the structure as well as the information that is included.
- Use assistive technology such as voice-activated software if the mechanical aspects of writing remain a major hurdle.
Many of these tips can be used by all age groups. It is never too early or too late to reinforce the skills needed to be a good writer.
Though teachers and employers are required by law to make "reasonable accommodations" for individuals with learning disabilities, they may not be aware of how to help. Speak to them about dysgraphia, and explain the challenges you face as a result of your learning disability.
How to approach writing assignments
- Plan your paper (Pull together your ideas and consider how you want them in your writing.)
- Organize your thoughts and ideas
- Create an outline or graphic organizer to be sure you've included all your ideas.
- Make a list of key thoughts and words you will want to use in your paper.
Write a draft
This first draft should focus on getting your ideas on paper — don't worry about making spelling or grammar errors. Using a computer is helpful because it will be easier to edit later on.
Edit your work
- Check your work for proper spelling, grammar and syntax; use a spell checker if necessary.
- Edit your paper to elaborate and enhance content - a thesaurus is helpful for finding different ways to make your point.
Revise your work, producing a final draft
- Rewrite your work into a final draft.
- Be sure to read it one last time before submitting it.
