Listen as you don't know. Read as you don't comprehend. Write as you don't remember. All of these progress to a stage you'd never dreamed of. Persevere is key to any English.
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鍾道隆《逆向英語學習法》- 對學習這個小係列有所啟示
來源: billib 於 2015-08-02 07:25:32 [檔案] [博客] [舊帖] [給我悄悄話] 本文已被閱讀：57 次 (8862 bytes)
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回答: 日常英語 - 通過一小對話學習掌握關於英語聽力口語的若幹語言現象 - 4 由 billib 於 2015-08-01 21:08:43
鍾道隆《逆向英語學習法》
[url]http://www.listeningexpress.com/nx_method/Material/zdl3_3.html[/url]
逆向法的具體做法
逆向法是一種“以迂為直”的學習方法。也許剛開始逆向學習財，由於困難比較多，短期的實時收效可能不如“正向學習”來得 “立竿見影”，但它可以收到“正向學習”所達不到的效果。逆向學習的具體做法——“聽、寫、說、背、想”
英語水平不高的初學者聽英語錄音，沒有文字材料做依托，困 難很多，需要經過“聽、寫、說、背、想”五個步驟，逐詞逐條才能真正聽懂，具體做法如下：
1．“聽”與“寫”
先把某一條錄音內容從頭到尾聽幾遍，聽不懂也要硬著頭皮 聽。先聽懂其大意，分出段落和句子，然後再以一句話為單位反複地聽。搞清楚一個句子由幾個詞組成，每個詞在句子中起什麽作 用，主、謂、賓語都是哪些詞等。每聽一遍就把聽懂的詞一個一個按照順序寫在紙上，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。對於英語 聽力比較低的人來說，剛起步時聽不懂的地方實在大多了，有時恐怕連自己也說不清到底有多少處聽不懂。在這種情況下，隻有把聽 懂了的詞寫出來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。
對於碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來，準確地抓住各個音節的發音為止。因為隻有準確地把各個音節的發音 抓住了，讀出來了，才有可能根據語法和語音知識試拚出一些詞，到詞典裏查找。由於正確答案往往需要反複多次才能找到，所以聽 寫時要“寫一行，空兩行”，留下充分的反複修改的餘地。為了糾正不正確的拚寫，“寫”的時候稍有疑問就要查詞典，並用色筆標出生
詞和錯誤的拚寫。
對於聽寫不出來的詞，不要就“詞”論“詞”，一聽寫不出就立即把錄音機停下來，不再往下聽寫。應該繼續聽寫下去，把聽寫不出 的詞放到文章的整體內容上去理解。常常有這樣的情況，孤立地去摳一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯係起來去理 解，思路就寬了，往往也就知道是什麽詞類和怎麽拚寫了。
有時同一個生詞在錄音中多處出現，一處聽不清或聽不懂，可以先放一放，看看能不能從別處得到啟發。因為可能別處的錄音很 清楚，或者與別的詞搭配在一起被你聽懂了。聽寫過程中，對於沒有確切把握的詞，也要先“寫”出來，再在以後的不斷聽寫過程中去 校驗和糾正。同一新聞在不同的時間由不同的播音員播出時，由於各人的語調有區別，有助於聽懂一些疑難詞的發音。
“聽”與“寫”兩個步驟不是截然分開的，對於英語水平不高的初學者來說，一段錄音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經過多 次的“聽”與“寫”互相促進，互相啟發，交替前進才能最後完成。
從學習英語的角度出發，初學者在起步階段必須一邊聽一邊寫。，如果光聽不寫，可能會有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽不 但的詞，失去了學習和提高的機會；二是有了聽不懂的詞時，如果隻聽不寫，往往聽的遍數再多也可能還是聽不懂，但是如果把聽懂 的部分寫在紙上，前後內容聯係在一起，經過思考以後再去聽，可能又會聽懂一些別的內容，如此不斷反複，直到全部聽懂。
由於嚴重雜音幹擾而無法從語音人手推斷的詞，可以根據語法進行補充，就假定自己是這條新聞的作者，在聽不清的地方應該 用什麽詞。或許填上去的詞不正確，但總比空著好，而且隨著聽錄行時間的增長和英語水平的提高，自己也有可能發現並改正。
2．“說”與“背”
整扁文章聽寫出來以後，就要學“說”。方法是：聽一句播講人 的話，自己學說一句。學“說”時盡量使用能不斷重複一段錄音內容的電子錄音機，根據自己的水平確定學“說”的時間長度，盡量 “說”完整的一句。
學“說”過程可以分兩步走：第一步是“比讀”，即把自己學“說” 的語音錄下來，與錄音帶上標準的語音對比，看看什麽地方學得不 像，如此不斷重複，直到能模仿說出大體上正確的語音為止；第二念與錄音帶上的聲音同步“說”。
學會“說”以後，就要“背”了。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去地高聲朗讀，達到基本會背誦的程度。“背”對於提高聽力有很大的 作用：例如慢速英語新聞廣播有一定的格式和句型，：‘背”上一段時間的消息以後，就會熟悉它的風格和常用的句型，就比較容易聽懂 新的內容、有時甚至可以超過播講人的聲音，聽了一句話中前麵的幾個詞後能提前說出後麵的一些詞，或聽了上一句話後能提前說 出下一句來。到了這個地步，聽寫時的緊張心情就減輕了，或者基本上消除了。心情一放鬆，水平就能發揮出來，應該聽懂的也就能 聽懂了。
3．“想”
如果前麵“聽、寫、說、背”四個學習環節突出了“苦幹”精神的 話，那麽“想”這個環節就主要是講怎樣在“苦幹”的基礎上“巧幹” 了，就是要求在整個學習過程中做一個“有心人”，善於開動腦筋。 “想”的內容有以下三個方麵：
首先是想一想學習的進度是否合適，學到的知識是否紮實，本書提出的學習要求達到了沒有。前麵已經提到，由於學習進度是自 己掌握的，不知不黨的會加快學習進度。由於沒有客觀考核，即使學得不深不透也還自以為學得不錯。所以在整個學習過程中，尤其 是在打基礎階段、要經常告誡自己“慢些，慢些，再懼些”，時時檢查學到的知識是否紮實。如果不紮實則堅決重新學。
其次是總結和歸納學習方法方麵的經驗和教訓。和學任何別的知識一樣，隻有經常總結和歸納的人才能學得快學得好。每個人 所處的環境不同，學習過程中不同階段碰到的困難不同，因此取得的經驗和教訓也不同，應該及時地進行歸納和總結。自己總結和歸 納出來的經驗和教訓，適合自己的情況，用來指導自己學習，效果特別好，可以收到事半功倍的效果。進一步說，自己總結和歸納出 來的經驗和教訓可能對別的人也有參考價值。孤立地去看，每一個具體的經驗和教訓都是很小的，不係統的，沒有多大價值。但是積 累多了，量變引起質變，可能會成為係統的、有價值的、有一定新意的一種方法。
最後是總結和歸納學到的英語知識，使之係統化，記憶深刻化。例如每學到一個單詞或一些文法知識，要好好地想一想，過上 一段時間還要很好地歸納整理一下。歸納和總結的一項主要內容是分析自己在聽寫過程中所出現的各種各樣差錯。實踐證明，通過 分析自己的差錯進行學習，效果特別好。例如有的內容聽寫不出來，有的聽寫錯了，有的聽懂了但寫得不對等，就要分析原因和找 到避免的方法。就拿單詞來說吧，如果聽寫中自己不會的單詞，多次試拚出來的詞在詞典裏都沒有，或雖然詞典裏有，但不是所要的 答案，最後通過別的途徑找到了真正的答案，就要很好地總結一下為什麽自己多次試拚出來的詞都不對，是不是沒有準確地抓住播 講人的發音，還是自己的語音知識不高，或是碰到什麽特殊的發音。每學到一個新的單詞，都應該在拚寫、發音和釋義等三個方 麵與自己已經掌握的單詞進行對比，找出異同點，以形成“聯係記憶。發音和拚寫上有特點的詞要倍加注意，看看能否找到記憶的 竅門。對於語法也是一樣，如果理解不了或理解錯了，就要找語法書來看，搞清楚正確的理解應該是什麽，自己為什麽理解不了，或 者自己的理解錯在哪裏等等。
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