由美國中小學的SCIENCE CLASS 教的是什麽這一問題, 讓我不禁恍然大悟的聯想到, 原來美國孩子的創造力就是用這樣的教學方法培養出來的?! 這不也就是國內教育所欠缺培養孩子創造力的大軟骨嗎?
美國中小學的SCIENCE CLASS 教的就是類似於國內十萬個為什麽課外書上的科學普及知識. 教孩子如何認識自然,觀察自然,了解自然. 學科學就是為了更好的理解自然,用科學解釋自然界中所觀察到的現象,這時孩子學科學的解題方法主要靠的是理解,並借以教導今後會引進公式的基礎, 但這時不會很少利用或套用公式解題, 問答題占多數. 也就是把科普讀物作為孩子們的必修課. 這就是美國對8年級以下孩子所做的學科啟蒙教育. 其目的就是為了培養學生對科學的興趣, 希望學生今後在9年級開始的學科學習時能把科學與實踐結合起來.而並不是我們華裔家長所認為的簡單,容易.
也正因為這樣, 每當我與孩子們談天時, 會非常吃驚的感覺到, 美國小學生的知識麵怎麽都是那麽的廣? 相信這絕對是為了預防今後學生在學科學習上的死記硬背.
而國內的教育方法, 一上來就把科學教成了學科. 在不很理解科學的情況下,學生能不死記硬背公式嗎? 然後所謂的培養孩子, 就是教他們如何熟練的用套公式的方法去解題而不是讓孩子在解題的同時聯想到該如何的運用到實際生活中去. 不理解題目在現實中的意義,沒有自然科學的基礎當然就隻能盲目的死記硬背了. 這不也就削弱了孩子們的理解能力和創造能力?
美國的學科教育方法是在自然科學的基礎上學習學科公式理論. 然後用回於自然; 而中國的學科教育方法是用死記硬背的學習學科公式理論, 然後在孩子科學基礎不強的情況下, 用學科公式理論來解釋自然科學, 注重解題. 這樣脫離了自然科學,中國的孩子不就隻能用死記硬背的公式去理解別人的創造嗎?
簡單的說: 美國孩子是在理解自然科學的基礎上用總結出的理論來創造事物; 而中國的孩子是用總結出的理論來解釋自然科學. 這能有創造力嗎?
