強烈反對鈴木教學法

給7歲以上的孩子。

 

鈴木教學法隻適合學齡前兒童。多數7歲以前的普通孩子對符號認知力低。鈴木教學法采用聽音學習，這樣大大減輕了琴童的負擔，有極好的教學效果。

我娃5歲半開始學習鈴木豎琴。到7歲，老師開始強調讀譜，還特別給了一本《讀譜維生素》。孩子很快就認識音符，但極其不熟練。孩子已經習慣聽音學習，讀譜吃力，速度慢。我聽說有早年學習鈴木小提琴的職業提琴手，在交響樂團裏仍然依靠聽音學習，視奏能力差。我不願意孩子也落到如此境地。我想方設法幫助孩子提高讀譜視奏。經過一年多的絕望掙紮，我黔驢技窮，孩子的讀譜，視奏能力進步甚微。孩子已經習慣聽音學習，對讀譜視奏望而生畏。

最後隻好在孩子接近9歲時，讓孩子開始按傳統教學法學鋼琴。老師上課布置下周需要回課的曲目，除了個別難點老師示範，總體上需要孩子自己去讀譜後練習。幾個月下來，孩子讀譜視奏水平就達到其他5歲開始按傳統方法學樂器孩子的程度。

鈴木課本裏技術坡度上升快。一種技巧需要過好幾課才有機會重複，所以經常要複習以前內容。一支曲子需要很多次課才能學完。重複這麽多次，孩子早背下來了，沒有讀譜的需求。初級鈴木課本每級隻有十幾支曲子，中級課本隻有幾支曲子。

傳統課本學鋼琴，課本曲目裏技術難度上升緩慢。每次課學幾支新曲，不讀譜根本不可能完成作業。新曲目鋪天蓋地，根本沒時間重複，默彈。孩子讀譜視奏能力迅速提高。但這種方法明顯不適合學齡前兒童，因為符號識別是他們的軟肋。傳統初課本每級幾十曲，中級課本每級上百曲，孩子讀譜成為必須。

鈴木教學法完全可以讓孩子學到高級演奏技法，但很難讓孩子掌握讀譜和視奏。讀譜和視奏能力低下嚴重妨礙了大孩子在音樂上的發展。本著揚長避短因材施教的原則，學齡前兒童隻適合鈴木教學法。進入學齡童要及時改弦易轍。