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“自然就要過渡的識譜上。”說得真輕巧。幾年養成的習慣說改就改?
你怎麽知道老師沒介紹孩子學習讀譜,太主觀了吧,不好濫用想像力的。老師從我娃7歲起強調讀譜,還給我們專門找來《讀譜維生素》。經過訓練讀譜能力大大提高,但和傳統教育法學鋼琴小提琴的娃比讀譜還是要差很多;從BY EAR改讀譜就像左撇子扳右那麽費勁。
我自始至終沒有說SUZUKI反對過識譜。相反,豎琴老師從娃7歲起,一直強調讀譜。但鈴木法教學識譜差是有統計基礎的。我娃現在鋼琴老師的孩子就是鈴木大提琴學生,學齡和我娃豎琴學齡一樣。她娃也是讀譜是弱項。這個問題很普遍,根本不是換老師能解決的。而且豎琴老師可不是說換就換得了地,離我第二近的豎琴老師開車一個半小時才能見麵。我娃並不是不識譜,而是識譜慢,視奏能力低,因為沒有養成這習慣。
你認為我可笑,那你就笑個夠,隨你的便,笑是你的自由。我反正不會因為你笑而停止讓我娃用傳統方式學鋼琴。現在娃學了兩個月的鋼琴,讀譜視奏視唱能力有了明顯進步。豎琴老師也認為這是個好方法,一舉兩得,即提高了識譜又學一件新樂器。鋼琴老師也說因為有鈴木豎琴基礎,我娃比同齡白丁學習快很多。
各種教學法都有優缺點,沒有放任四海而皆準的真理。鈴木教學法有它的優點,但不是萬靈藥,有它自身的局限性。我不會被譏笑所嚇倒,我一定會按我認知能力所及,給孩子安排最佳方案。你可以提出你的觀點,但到目前你還沒有足夠證據和說服力讓我改變。
我仍然認為鈴木適合3-6歲稚童,9歲以上完全可以使用傳統教材教學法。而鈴木教學法對成年學生完全是災難性的。大小孩和成年人如果有其他選擇,應該避免使用鈴木教學法。
你的“媽媽晚餐”說法牽強附會,比喻明顯失當。你要不喜歡你媽做的晚餐應該讓你媽換個菜係,換媽就大可不必了,嗬嗬嗬